分数的意义（通用）名师教学设计2｜教案在线预览

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人民教育出版社五年级下册数学分数的意义五原县第四小学设计者杨桂枝分数的意义教学目标:1、使学生知道分数的产生。2、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子,分母和分数单位的含义。3、培养学生抽象,概括的能力。教学重难点:重点:理解分数的意义难点:认识单位“1”,知道许多的物体也可以看作

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所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-10 07:08:00

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学校：五原县第四完全小学

分数的意义（通用）名师教学设计2

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2018-04-10 07:08:00

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关键词：分数的意义（通用）名师教学设计2

正文

人民教育出版社五年级下册数学分数的意义

五原县第四小学

设计者杨桂枝

分数的意义

教学目标:

1、使学生知道分数的产生。

2、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子,分母和分数单位的含义。

3、培养学生抽象,概括的能力。

教学重难点:

重点:理解分数的意义

难点:认识单位“1”,知道许多的物体也可以看作意个整体。教学过程:

一、情境导入

1、由鼠妈妈分饼引入,巩固复***均分

二、教学分数的产生

2、出示把一个苹果平均分成两份让学生说出每一份是这个苹果的多少,引导学生当两个小朋友分一个苹果,一块月饼每人分到的能用整数表示吗?

3、小结:正是这样的实际需要,产生了分数。

三、教学分数的意义

举例说明1的含义

1、

(1)把什么看作整体?

(2)平均分了几份?

(3)怎样表示这样的1份?

2、说说它们所表示的意义

（1）出示樱桃图一串共四个，让学生说出每个是这串的几分之几。

（2）出示把8个苹果看做一个整体，平均分成4份，每个苹果是这堆苹果的几分之几？

（3）出示把6个苹果看作一个整体，平均分成3份，让学

生明白每份是这堆苹果的1，2

份是这堆苹果的2 33

（4）出示6个苹果看作一个整体, 平均分成6份，每份是这

堆苹果的1，5

份是这堆苹果的5 66

3、巩固练习

把一条线段平均分成5份，每份是（），4份是它的（）

4、概括分数的意义

（1）一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

（2）一个整体可以用自然数 1 表示，通常把它叫做单位“1”。

（3）请学生说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

四、完成“做一做”

1、学生完成第62页上的“做一做”

2、交流，核对答案，要求完整说出所表示的意义如：一堆糖，平均分成3份，每份（）颗，2

份是这堆糖的()。 ()

五、教学分数单位

1、考考我能行

(1)自然数的单位是几?7里面有几个1?26呢?

(2)

的分数单位是什么?它有几个这样的单位?

2、引出分数单位的概念:

把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。

3、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位,它们分别有几个这样的单位。

4、指出:分数单位是由分母决定的,分母是几,分数单位就是几分之一。

六、练习

1、智慧岛

(1)小猫分西瓜

小猫把西瓜平均分成8块,

小猴吃了3块,小猴吃了西瓜的几分之几?

小猪吃了2块,小猪吃了西瓜的几分之几?

(2)按要求涂一涂

(3)说一说生活中你见到过的分数。

七、小结

把许多物体组成的一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份也可用分数表示。

把一个物体或一个计量单位看作一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可用分数表示。

八、巩固练习

九、介绍分数的产生

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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