分一分（一）设计意图

《分一分(一)》教学设计

教学目标:

1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数各部分名称。

2.结合折纸活动,利用面积模型表示简单分数。

教学重点:

认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法。

教学难点:

理解分数的意义。

教学准备:

正方形纸、多媒体课件等。

教学过程:

一.情境引入

师:请同学们把2个苹果平均分给淘气和笑笑

师:请问“你们分的结果?”

师:只有一个苹果怎么办?

生:从中间分开一人一半

师:那么半个用什么表示呢?这就是我们今天研究的问题

二.探究新知

(一)认识1/2

师:拿半个苹果说:半个用我们以前学过的整数不能表示出来,今天我们一起来认识一位新朋友“分数”(板书:认识分数)

师:边说分苹果的过程边板书,“把1个苹果平均分成2份,其中的1份用1/2表示”

师:指1/2说,读作“二分之一,我们把这样的数叫分数”

(用自己的话说一说什么是1/2)

(二)认识分数各部分的名称

师:这条中间的横线叫分数线,表示平均分的意思。

师:写分数时我们先写什么?再写什么?最后写什么?

师:板书“读作:二分之一”。

(三)涂一涂

师:点开课件:涂一涂分别涂出下面图形的1/2(书上53页)

师:请同学们拿出老师发的练习题,拿出尺子和彩笔,任选3题,涂出上面图形的1/2(前后左右的同学最好用不同的方法)

(四)师:点开课件出示“小法官”

师:今天我们来当一次小法官,判断下面图形的涂色部分能用1/2来表示吗?

(讨论一会后抽学生汇报)

师小结,总结:只有平均分才能产生分数。

(五)认识几分之几

师:用同学们课前准备好的纸折一折,涂一涂,你还能得到那些分数?生:学生作品展示。板书:只有平均分才能产生分数。

三、内化知识

试一试

1下面涂色部分都是一张纸的1/4吗?说一说你的理由。

2 把一张正方形的纸平均分成4份,其中的1份,2份,3份,4份分别涂上颜色,填一填,说一说。

3 练习题

四、归纳总结

师:点课件出示:生活中处处有分数,请你联系生活,从身边找一找分数(可在教室里找)

师:你们可真行,在分数王国中还有很多的奥秘呢,希望同学们在今后的学习中继续探索。