长方体教案教学设计导入设计

学校:察县坎乡库勒特克齐学校姓名:吾丽帆

《长方体的认识》教案

一,学情分析

五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识,但他们的空间想象还不够丰富,本节课将从学生的生活实际入手,让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作,摸一摸,比一比,量一量,做一做,利用这些方法来激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,通过一系列有序活动培养学生动口,动手,动脑的能力,以培养学生的创新能力和合作意识,学会运用教学的思维方式去认识世界。

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

二、教学目标

(一)知识与技能让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

(二)过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。

(三)情感态度和价值观通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作的良好心态,增强数学学习的兴趣。

三,教学重难点

教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。

四、教学准备学生准备:牙膏盒,药盒等实物。

教师准备:多媒体课件,若干长度不同的小棒。

五,教学过程

(一)创设情境,揭示课题

1、多媒体出示几个图形(长城和漂亮的城市)想去这些漂亮的地方吗?实现这个梦想我们从现在开始应该怎样学习?课前三分钟教育巧妙的引出,接着从图片里的长方体框架出示,引出立体图形的概念,揭示课题。

(板书:长方体的认识)

(二)自主探索,合作交流

1、整体观察,认识长方体的面,棱,顶点。

(1)学生拿出自己准备好的长方体,让学生摸一摸长方体的面,有什么发现?有6个平平的面。(板书:面)

(2)让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉?感觉很直,是一条线段。

师指出:我们把两个面相交的边叫做棱。(板书:有12条棱)

(3)再让学生用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么感觉?感到它很尖,很扎手。

师指出:三条棱相交的点叫做顶点。(板书:有8个顶点)

(4)学生拿出自己准备好的正方体,指出正方体的面、棱、顶点。

(5)你还有发现了什么特点?

面:相对的面完全相同,6各面都是长方形(特殊情况有2个相对的面是正方形)。棱:相对的棱长度相等。

2、探索长方体长、宽、高的特征。

(1)教师为每个小组:橡皮泥、尺子、颜色不同的长度不同的三种小棒足量多。让学生分组拼搭长方体框架。

(2)小组活动:分组拼搭长方体框架。先在小组内交流自己的想法,讨论12条棱分成几组?(按照相对的棱进行分组,分成3组)

相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?(不等)

(三)拓展应用,实践创新

1、基本练习:

(1)有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体.…()

(2)在长方体中,不是相对的棱长度都不相等.………………()

(3)长方体有6个面,12条棱和8个顶点.……………………()

(4)长方体相对面的大小、形状都相等.………………………()

2、巩固练习

练习五的第一题。

看图每个面的长,宽多?跟它相同的面是哪个?

(四)总结评价

这节课你学习了什么?你学到了什么?你有哪些收获?你有什么想法或

新的发现?

(五)布置作业:练习五的第3,5题。

板书设计:

长方体:

有6个面:相对的面完全相同,都是长方形(特殊情况有两个相对

的面是正方形)

有12条棱:两个面相交的边叫做棱。相对的棱长度相等。

有8个顶点:三条棱相交的点叫做顶点。