29女娲和人优质课教案推荐

30 女娲和人

一、教材分析

这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言,简单易懂地把女娲造人的原因;女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时,激发了他们对神话故事的兴趣。

二、教学目标:

知识与能力:

1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音,并会组词。

2、有感情的朗读课文

情感与态度:

感受神话传说中所营造出的美好情景;激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

三、过程与方法:

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。

四、课前准备

生字词卡片、带有生字句子的卡片

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第二课时

课时目标:

1、有感情的朗读课文。

2、感受神话传说中所营造出的美好情景;激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

(一)、回忆课文导入新课

师:同学们真了不起,这么多生字都认识了,课文也读熟了,请同学们默读课文,一边读,一边想,这个神话讲了一件什么事?

今天我们接着学习三十课《女娲和人》

设计意图:给学生一个问题,让学生自主去探讨,让孩子自由的交流,通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》(二)、精读课文,品位语言。

1、师:同学们女娲为什要造人呢?在书上哪个自然段呈现出来了呢?

请学生回答并找出在第一自然段是女娲造人的原因。

画出“开天辟地、山川草木、鸟兽鱼虫、生气勃勃”这些词语,并请学生反复读。

那么人是怎么来的呢?能不能用自己的话讲一讲?

2、师:那么女娲又是怎样造人的呢?找出关键词画出来。

通过“挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落等词语体现了女娲造人的过程

3、师:女娲捏了这么多的小泥人都变活了,她高兴吗?从哪可以看出来?

引导学生找出第二自然段“女娲心里充满了惊讶和喜爱”。

4、师:从哪里可以知道女娲造了很多人?

学生找出“她捏呀,捏呀……许多……许许多多的人,世界就生动活泼起来了。”

5、请同学们以讲故事的口吻,再读这篇课文,(把自己理解到的,想象到的、感悟到的都通过读变现出来)。

(三)、拓展延伸

语文实践:如果你也有造人的本领,你会怎么做呢?把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。

2、课外阅读你喜欢的神话故事,召开已“奇妙的神话故事世界”为主题的故事会。

(四)、课堂作业新设计。

1、考考自己,将下面词语补充完整。

()()辟地()兽()虫生()育()

山川()()()()勃勃繁衍()()

2、你能用“先......然后......最后......”说一句话吗?

板书设计:

1、体现女娲造人过程的词语:

挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落

2、体现女娲造了好多人:

“她捏呀,捏呀……许多……许许多多的人,世界就生动活泼起来了”。

【课后反思】

本文是一篇神话故事,详细叙述了女娲造人的具体过程,想象奇特,文字通俗易懂,洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。

学习本文时,我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”,既能激发学生学习本文的兴趣,又利于培养学生的发散思维。由课题引入,让学生自己提出问题并解答,由此了解加深对课文内容的了解,以“女娲是人是神”为导线,引导学生辩论女娲的神性及人性,得出女娲亦人亦神的人物形象。拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读,看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论:课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段,学生明确了作者是借助想象来丰富情节,借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写,让学生找到句子,对出感情。在扩展其他神话故事,引出神话的概念。最后的作业练习:对女娲造人的动机、经过作另一种推测,说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计,大大丰富了学生的想象力和创造力,同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴

趣。

不足之处:

1、教学环节之间过渡处理不太好,在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。

2、读的不够,因为文章长度的原因,只能利用早自习时让学生提前阅读,课上没有留下充足的时间给学生朗读。

3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定,在课堂上没有发动学生作点评。