乘车名师教学设计2(共1页)｜教案在线预览

资料摘要

《乘车》教学设计教学目标:1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。教学难点:让学生自己动手操作,

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘车

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

116

下载次数

更新时间

2018-05-08 14:59:00

来源学校

学校：大庆一中附属机关小学

乘车名师教学设计2(共1页)

未知

2018-05-08 14:59:00

116

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘车名师教学设计2(共1页)

正文

《乘车》教学设计

教学目标:1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

教学难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。教学方法:观察法自主探究发现法

一、情境引入

同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)

二、出示情境图

1、认真观察情境图,你发现了什么?(生说发现的数学信息)

2、根据数学信息你能提出哪些数学问题?(生提出问题并解决问题)

3、你能求出它的结果吗?

小组合作讨论怎样进行计算后汇报计算方法。

师:小结这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,能算出结果了。

2、连减。

师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什

么?(课件出示:教材第45页第二幅图) “车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8—1—4=3)

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

3、加减混合运算。

师:同学们看,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看

到了什么?想到了什么?

同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?

思考解决问题的方法。小组讨论后汇报计算方法。

师:加减混合运算的运算顺序从前往后进行计算。

三、独立完成练习

四、总结

关于本教案的常见问题

Q：乘车名师教学设计2(共1页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘车名师教学设计2(共1页)