金色的鱼钓课堂实录【2】

北师大六年级下册《金色的鱼钩》教学设计

安徽省安庆市桐城市开发区望城小学:汪治

教学目标:

知识与技能:借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升阅读能力。了解课文所蕴含的含义和作者的思想感情。

过程与方法:

(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。

(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命,舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观:

(1)通过学生自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

(2)在多种形式的朗读中,让学生体会文章所表达的思想感情,理解鱼钩与老班长之间的关系。

教学重点:

借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升阅读能力。加强对课文内容的理解和感悟。

教学难点:1.理解课文的主要内容,学习老班长把生的希望留给别人,把死的危

险留给自己的大无畏的革命精神,理解课文金色的鱼钩所蕴含的意义。

2.通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。

教学过程:

一、师谈话导入课文。

1.同学们,今天我们学习课文《金色的鱼钩》,请同学们把书翻到第34页。

2.师板书课题:金色的鱼钩

3.请同学们看书,听多媒体朗读课文,同学们要认真看书,注意书中所写的主要内容。

4.多媒体播放课文

5.学生一边听课文朗读,一边看课文。

二、学习课文,理解课文的主要内容和作者的思想感情。

1.师:同学们,课文的题目是什么?

2.为什么课文的题目是“金色的鱼钩”?

3.指名学生回答问题。

4.师小结课文内容。

5.昨天,我让同学们预习课文,大家是怎样给课文分段的?课文的每段分别主要写什么内容?

6.指名学生回答问题。

7.师与学生一起分析课文的主要内容,并给课文分段。

8.本篇课文是真实的故事,文章主要写老班长受组织的委托,在长征过草地的过程中,老班长在草地水里钓鱼,让小战士喝上鲜美的鱼汤,最后牺牲在草地的故事,歌颂了老班长

的高风亮节和他对党的事业的无限忠诚。

9.课文分四个部分,第一部分(1、2节):接受任务;

第二部分:(3-22节)护送病号;

第三部分:(23-33节):老班长牺牲;

第四部分:(34节):永远的怀念;

10.师介绍文章的时代背景:(1)第一幅图我们看图上有几个人?这四个人分别是谁?

(2)图的左边是谁?

(3)图的右边是谁?

(4)指名学生回答问题。

11、教师出示第二幅图:这是草地的边缘画面,我们可以看见青青的草,小溪流着水,战士走在草地上也并不孤单困难。

12.师出示第三幅图:这是一幅草地的中心部分的草图,图上杂草到处都是,表面看是草,可都是泥潭,战士稍不留神就会陷下去,有一些战士就这样献出了年轻的生命,非常可怕,草地的路真是太难走了。

13.师出示第四幅图:这是红军战士过草地的一幅图,从图上看,一位老战士坐着一匹白马上,一位小战士正在牵着马,战士们都在草地上艰难的走着,官兵平等,战士们同心协力走在草地上。

14.师出示第五幅图:这是红军领导们一起过草地的图,图上可以看见我们的领袖***主席,周恩来副主席、朱德总司令,他们和红军战士一起过草地的一幅图。

15师出示第六幅图:这是老班长牺牲时的一幅图,图上小梁把鱼汤送到老班长的嘴边,老班长拒绝吃小梁的鱼汤,最后牺牲的一幅图。

16.师出示最后幅图:这是老班长牺牲后,小梁用布包着鱼钩,决定要把这金色的鱼钩留下来,将来革命胜利以后,让革命后代来瞻仰这金色的鱼钩。

三、学习课文第二部分,理解课文的主要内容。

(1)指名学生读课文第二部分前一、二节。

(2)战士们每天在草地上走多少路?为什么这样难走?

(3)老班长在什么重要的情况下发现鱼的?

(4)老班长为了三位小战士生命安全,他想了什么办法?

(5)小战士们第一次吃了鱼汤以后,有什么样的想法?

(6)老班长每次出去钓鱼有什么样的困难?他每次钓鱼是否顺利呢?

(7)找出描写老班长找蚯蚓的困难的语句。

(8)我们每次吃鱼都吃了个精光,为什么老班长不吃呢?

(9)当小梁发现老班长不吃鱼,每次只吃别人剩下的鱼骨时,小梁是怎么说的?

(10)老班长又是怎样对小梁说的?小梁的心情怎样?

(11)老班长这种精神反映了什么?

四、总结全文,升华主题

五、布置作业:

1.有感情朗读课文。

2.抄写课文中的生字,给生字组词。

板书:金色的鱼钩:糙、粗糙、瞻、瞻仰、

驼、驼背、拢、合拢、瓷、瓷器熬、熬夜、蚯、蚯蚓、蚓、蚯蚓教学反思:

《金色的鱼钩》这篇课文较长,对于这样长篇的课文如何组织教学,我开始时准备让学生阅读课文,在多次阅读的基础上,通过学生讨论、交流,让学生形成共识,在初次尝试用这种方法进行教学,我认为达到了我预设的教学效果。课堂效率较好,深受学生的喜爱。下面是我针对本课设计的几点想法:

一、在课堂教学设计问题时,教师要组织学生阅读课文,教师在课堂教学实施过程中,要起到“引领”的作用。让学生在阅读过程中,一边读一边带着问题去思考,学生通过小组讨论、沟通、交流,起到加强学生对课文内容的理解和感悟能力的培养及综合能力的提高和发展,对教师组织课堂教学活动非常有好处,同时课堂教学效率也得到了提高。

过去我总是总认为在语文阅读教学中,教师不能问得太多,这样使学生就会失去了主动学习的积极性,我觉得其实不是这样的。《金色的鱼钩》这样长篇课文学生只要预习好课文,教师就应抓住课文内容的主要内容,层层设疑给学生引好路并及时给予启发和引导,这样学生就会把握住文章的主要脉络,从而让学生深刻挖掘到文章的主旨。加深了学生对课文内容的理解和感悟,效果好,并受到学生的热烈欢迎和喜爱。

二、教学设计要紧扣课文主题,教师要积极引导,才能起到有效的导向作用

教师在问题设计时不能舍近求远,背离课文的主题,所有的问题的提出都应为教学的实施服务。脱离文章的问题只能让学生不求甚解,不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为学生理解课文内容也造成了一定的困难,因此教师应在教学问题的设计上多动脑,多精心组织,这样才能取得事半功倍的教学效果。

反思:教师的课堂组织和实施,教师要尽心尽力,上好每一堂课我都要认真准备,课前多想办法,并在教学活动实施前,也在尽力地去做好它。一般在课堂教学活动中,只要学生愿意回答问题的,我都会给予充分的满足,一些不太愿意回答的,有时教师也要提出难度不大的问题,有时也要“硬逼”着学生来回答,我坚信只要学生多阅读课文,多讨论,多交流,久而久之,学生他也会慢慢融入到这个集体中来的。慢慢融入到课堂教学活动中去,今天的这堂课让我发现其实我做得还很不够。今后,我会更加努力朝好的方面发展并努力提升自己的教学水平和教学技能。