16 跟踪台风的卫星教学设计第一课时

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

教材分析:

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文,是一篇科学童话。全文共有8 个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

学情分析:

(一)探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。因此,我们启发学生积极思考,了解卫星的作用,探索科学的奥秘。

(二)学以致用法: 通过对文本的学习,掌握作者独特的表达方法,并现学现用。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生学科学,用科学的兴趣。

3.帮助学生进一步把握童话的特点,学习拟人手法的运用,能通过“人物”动作、语言把其特点。

教学重点:了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生学科学,用科学的兴趣。

教学难点:帮助学生进一步把握童话的特点,学习拟人手法的运用,能通过“人物”动作、语言把其特点。

教具准备:多媒体课件。

教学时间:两课时。

第二课时

教学过程:

一、谈话导入新课

同学们,今天让我们再次走进科普小童话17、《跟踪台风的卫星》,谁能把课题换一种说法,使题目的意思不变。

二、认识台风和卫星

用自己喜欢的方式读第1、2自然段,读完之后说说台风、小星星给你留下什么印象?

三、精读感悟

1、自由朗读课文3-8自然段,用“——”划出描写台风的句子,用“~~~”划出描写卫星的句子,不仅要划出它们说的话,还要划出描写它们动作和神态的词句。

课件出示所划词语:大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛扑暴跳如雷疯狂泄气懒洋洋

笑了笑嘲笑自豪跟踪监视报告

2、第一次较量,学习第3自然段。

①、台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他。他很是生气。“小东西!你可知道……”

指名学生读好台风说的话。

②、下面让我们见识一下生活中的台风吧!(看视频)看了视频,你有什么样的感觉呢?

3、第二次较量,学习第4自然段。

台风又采取了什么行动?而卫星是怎样应对的?结果怎样呢?台风又使出了另外一招,是什么呢?

4、第三次较量,学习第5自然段。

①、师读此段,请同学们仔细听:“台风呼呼地往大海深处奔去,……台风不知奔了多长时间,可是紧紧地跟踪着自己。师故意丢掉“无意中”和“仍然”体会这两个词语的意思。

②、这一次,台风除了要面对失败,还要面对气象卫星的嘲笑!面对气象卫星的嘲笑,台风有什么样的表现呢?迅速地读第六段。

5、第四次较量,学习第6、7自然段。

①、这时他终于忍无可忍,台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去……”

②、台风扑向城市,会干什么坏事呢?台风疯狂,处处遭殃。

③、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。城市安然无恙,人们“谈笑风生”,这一切都是谁的功劳?

一起自豪地读一读第七自然段。面对一次又一次地失败,台风是彻底

地泄气了。

6、学习第8自然段。

指名读第8自然段。台风走了,气象卫星是不是可以休息了呢?

7、同学们,学完了课文,你最佩服谁?为什么?是谁发明了气象卫星?是啊,是我们人类发明了气象卫星,我们人类征服了台风。我们人类的力量才是最强大的。但,是不是每一个人都可以制造出气象卫星?只有什么样的人才可以制造出气象卫星?

四、回顾全文,总结课文。

1、练习分角色朗读课文。请男同学当台风,女同学当卫星,老师读旁白。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式,描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

2、除了文中的气象卫星,你还想知道哪些人造卫星?老师搜集了一些人造卫星,想不想看一看?

五、布置作业

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3、你一定还想知道其他人造卫星吧!选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

【板书设计】:

17、跟踪台风的卫星

台风卫星

威胁不害怕学科学用科学猛扑不管用

甩掉没门儿

破坏城市及时报告