有几只小鸟教学实录

区级课题《我本管理高效课堂教学模式的研究与实践》汇报课教学设计

李婷小学数学教师

一、教学内容

北京师范大学出版社一年级数学上册《有几只小鸟》

二、教学目标

1.结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。

2.在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。

三、教学重、难点

教学重点:进一步理解“凑十法”,正确熟练地计算7、6、5加几。教学难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。

四、教学过程

(一)激情导入

游戏:谁是我的好朋友?

师:同学们,在上课前老师先和你们一起玩一个游戏“谁是我的好朋友”,想不想玩?

生:想。

师:那我们一起看看游戏规则吧!

游戏规则:1.老师先出示一个数字。

2.看看哪位同学手中数字与老师的数字凑成“十”。师:你们先看看自己手中的数字是什么?想想这个数字是与什么数字凑成“十”,给1分钟时间你们准备一下。

同学们都看着自己手中的数字并思考着。

师:准备好了吗?游戏开始!

全体学生:准备好了!

师:谁是我的好朋友?

生:我是你的好朋友。

师:2+8=10

...............

师:同学们,请问你们玩这个游戏的诀窍是什么呢?还记得我们

“凑十法”之歌吗?我们一起唱一唱。

(二)板书课题:有几只小鸟

(三)呈现学习内容

本节内容是在9加几、8加几的进位加法的基础上,继续探索7,6,5加几的计算方法。有了9加几和8加几的学习基础,本节内容安排了更为丰富的学习形式,以保证必要的计算技能的形式和提高。教科书首先呈现了一棵大树上原来有7只小鸟,又飞来6只的信息,并由此引出“一共有几只鸟”的问题。

(四)规划学习目标

1.会正确计算7、6、5加几的进位加法。

2.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到数学的乐趣。

(五)进行学习共同体

1.以儿童公园为导入线,引起学生思考。

师:同学们,你们去过河源市最出名的儿童公园玩吗?

生:去过。

师:你们喜欢这里吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢去儿童公园玩,可是老师是一大人了,那么老师

可以去玩这些木马、滑滑梯吗?

生:不可以!

师:所以呀,老师就来到一棵大树下坐着,老师还看到一些小鸟飞来飞去。

2.通过引入儿童公园,让学生发现数学信息和提出数学问题。师:同学们,你们可以帮助老师去发现一些数学信息吗?

同学们思考1分钟

生:我看见树上有7只小鸟,天空飞来6只小鸟。

师:你的眼睛真闪亮!

师:刚刚有同学帮助了老师发现了一个数学信息,那你们可以根据这个数学信息提出数学问题吗?

请同学们思考1分钟,并与同桌交流。

生:一共有几只小鸟。

师:你真棒!所以本节课我们通过解决一共有几只小鸟这个问题,我们会学到什么呢?

师:请看我们这节课的学习目标。

3.通过解决“一共有几只小鸟”问题,掌握计算方法。

师:同学们,怎么列式计算?请你们在数学练习本上写出算式。同学们都拿出练习本在写算式。

师:写好请举手,老师请一位同学说一说。

生:7+6=13

师:你真棒!同学们都把算式写对了吗?你们又是用什么计算方法计算出7+6=13的呢?

生1:凑十法。把6分成3和3,7+3=10,10+3=13;或者把7 分成4和3,4+6=10,10+3=13。

生2:拨计数器。

师:拨计数器要想到最重要一点的是什么?

生:满十进一。

师:请同学们先自己拨一拨计数器

边巡视边指导学生拨计数器,然后请一位同学上讲台示范拨计数器。

师:还有什么不同的计算方法吗?

生:摆小棒。

师:我们一捆小棒有多少?

生:一捆小棒有10根小棒,1个十是10个一。

师:我请一位同学上来摆一摆小棒。

学生在黑板上摆小棒。

师:同学们,你可以用这么多方法计算?你们真棒!

师:用你们学过的方法尝试算一算5+6=?拿出练习本算一算。同学们拿出练习本用着自己学过的方法计算。

生:5+6=11。

师:同学们,你们这节课学到什么?

生:学到5、6、7加几的进位加法。

板书:5、6、7加几的进位加法

师:同学们,这节课我们通过解决了有几只小鸟问题学到了5、6、7加几的进位加法,现在我们进行巩固练习。

(六)评价学生的自主学习效果。

(七)课堂总结

师:同学们,学会这节课,你收获了什么呢?跟大家分享一下吧!生1:我学会了“凑十法”。

生2:我学会了拨计数器。

当堂目标检测

1. 算一算。

2.看图列算式。

+ =

= = +

3.连线。

4. 比一比,看谁算得快。

6 + 6 = 9 + 9 = 8 + 9 = 4 + 8 = 8 + 7 = 5 + 8 = 9 + 4 = 7 + 5 =

板书设计

有几只小鸟

一共有几只小鸟?

7+6=13

教后反思

1.创设生动课堂,让学生积极参与。学生是学习的主体,因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验,把学生放在首位,每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时,通过创设情境、语言激励等方法激发学生的学习兴趣,学生在良好的学习氛围中,集中注意力,全身心参与教学活动。

2.注重操作,为学生把已掌握的计算方法迁移到新知识中去打好基础。利用学习9加几、8加几的基础,让学生经历独立用小棒摆出把7凑成10的过程,以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上,让学生说出用“凑十法”计算7+6的口算过程,强化“把7凑成10,就把另一个加数分成3和几”的认识,为学生掌握7加几的计算方法打好基础。

评课意见:

需肯定方面:

1.教师教态自然,课堂常规多样化,课堂氛围好。

2.亮点是引入儿童公园照片,引起学生的学习兴趣,从教

师去儿童公园玩耍,让学生帮助老师发现数学信息,从而提出问题和解决问题。

3.教师准备充分,教具多样化,有小棒、计数器、卡片等,使学生积极参与到生动课堂。

4.练习适量,可以让学生在课堂多做练习。

需优化方面:

1.学习目标复杂化,对于一年级学生而言,学习目标理解不了,可以简单地对学生说出学习目标。

2.教师说出的数学信息、数学问题、解决数学问题,这些数学专业术语,一年级学生还理解不了,可以换种方式来问,比如说:同学们,从这一幅图,老师没发现什么,你有发现什么吗?

3.激情导入“谁是我的好朋友”太过于形式化,草率地玩了1分钟游戏,可以用更多数字来进行游戏,使学生进一步熟悉凑十法。

4.在口算拆分数的环节中,应该优化成看大数,拆小数。

5.计数器环节,应该重点讲解,让学生学会拨一拨计数器,而在这节课就用了几分钟让学生拨计数器,建议请多几位学生上讲台示范自己拨出的数字并讲解。

6.优化方法,老师讲解了三种方法,会问:你喜欢哪种方法?就可以过渡到优化方法,就可以接着说:我们平时考试做练习的时候又没有小棒,也不能时刻带着计数器,所以我们就应该选拆分法,更加简便。

区级课题《我本管理高效课堂教学模式的研究与实践》汇报课教学(再设计)

李婷小学数学教师

一、教学内容

北京师范大学出版社一年级数学上册《有几只小鸟》

二、教学目标

1.结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。

2.在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。

三、教学重、难点

教学重点:进一步理解“凑十法”,正确熟练地计算7、6、5加几。教学难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。

四、教学过程

(一)激情导入

游戏:谁是我的好朋友?

师:同学们,在上课前老师先和你们一起玩一个游戏“谁是我的好朋友”,想不想玩?

生:想。

师:那我们一起看看游戏规则吧!

游戏规则:1.老师先出示一个数字。

2.看看哪位同学手中数字与老师的数字凑成“十”。师:你们先看看自己手中的数字是什么?想想这个数字是与什么数字凑成“十”,给1分钟时间你们准备一下。

同学们都看着自己手中的数字并思考着。

师:准备好了吗?游戏开始!

全体学生:准备好了!

师:谁是我的好朋友?

生:我是你的好朋友。

师:2+8=10

....................

师:同学们,请问你们玩这个游戏的诀窍是什么呢?还记得我们

“凑十法”之歌吗?我们一起唱一唱。

(二)板书课题:有几只小鸟

(三)呈现学习内容

本节内容是在9加几、8加几的进位加法的基础上,继续探索7,6,5加几的计算方法。有了9加几和8加几的学习基础,本节内容安排了更为丰富的学习形式,以保证必要的计算技能的形式和提高。教科书首先呈现了一棵大树上原来有7只小鸟,又飞来6只的信息,并由此引出“一共有几只鸟”的问题。

(四)规划学习目标

会正确计算7、6、5加几的进位加法。

(五)进行自主学习实践

1.以儿童公园为导入线,引起学生思考。

师:同学们,你们去过河源市最出名的儿童公园玩吗?

生:去过。

师:你们喜欢这里吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢去儿童公园玩,可是老师是一大人了,那么老师可以去玩这些木马、滑滑梯吗?

生:不可以!

师:所以呀,老师就来到一棵大树下坐着,老师还看到一些小鸟飞来飞去。

2.通过引入儿童公园,让学生发现数学信息和提出数学问题。

师:同学们,你们发现了什么?

同学们思考1分钟

生:我看到左边有7只小鸟,右边有6只小鸟。

师:你的眼睛真闪亮!

师:刚刚这位同学发现了左边树上有7只小鸟,右边天空又飞来了6只小鸟,你们可以提出一个数学问题吗?

请同学们思考1分钟,并与同桌交流。

生:一共有几只小鸟?

师:你真棒!所以本节课我们通过解决一共有几只小鸟这个问题,我们会学到什么呢?

师:请看我们这节课的学习目标。

3.通过解决“一共有几只小鸟”问题,掌握计算方法。

师:同学们,怎么列式计算?请你们在数学练习本上写一些算式。同学们都拿出练习本在写算式。

师:写好请举手,老师请一位同学说一说。

生:7+6=13

师:你真棒!那13是怎么来的?

生:口算。把6分成3和3,7+3=10,10+3=13;或者把7分成4和3,6+4=10,10+3=12。

师:这位同学通过口算的拆分数来运用“凑十法”,但是我们可以再简便一些,先看大数,再拆小数。看大数7,把小数6分成3和3, 7+3=10,10+3=13,这样就简单多了。

师:还有什么不同计算方法吗?

生:拨计数器。

师:拨计数器要想到最重要一点的是什么?

生:满十进一。

师:请同学们先自己拨一拨计数器

边巡视边指导学生拨计数器,然后请几位同学上讲台示范拨计数器。

生:在个位上拨7个珠子,再拨5个珠子,拨到第3个珠子已满十,就向十位进一,在十位上拨一个珠子,个位上再拨剩下的3个珠子,所以7+6=13

师:还有什么不同的计算方法吗?

生:摆小棒。

师:我们一捆小棒有多少?

生:一捆小棒有10根小棒,1个十是10个一。

师:我请一位同学上来摆一摆小棒。

学生在黑板上摆小棒。

师:同学们,我们摆好了小棒,看看在这个过程中,很重要的一点是什么?

生:要把3根小棒移过7根小棒那里,凑成10根小棒。

师:很棒!也是运用了“凑十法”。

师:同学们,你可以用这么多方法计算?你们真棒!

师:可是我们计算的时候可以随身带着小棒吗?

生:不可以。

师:考试的时候拿着计数器计算方便吗?如果我们忘了带计数器呢?

生:不方便。

师:所以我们可以运用“凑十法”进行口算,通过看大数拆小数,快速把我们的计算题正确算出来,可以做到吗?

生:可以。

师:用你们学过的方法尝试算一算5+6=?拿出练习本算一算。

同学们拿出练习本用着自己学过的方法计算。

生:5+6=11。

师:同学们,你们这节课学到什么?

生:学到5、6、7加几的进位加法。

板书:5、6、7加几的进位加法

师:同学们,这节课我们通过解决了有几只小鸟问题学到了5、6、7加几的进位加法,现在我们进行巩固练习。

(六)评价学生的自主学习效果。

(七)课堂总结

师:同学们,学会这节课,你收获了什么呢?跟大家分享一下吧!生1:我学会了“凑十法”。

生2:我学会了拨计数器。

当堂目标检测

1.算一算。

2.看图列算式。

+ =

=

=

3.连线。

四、比一比,看谁算得快。

6 + 6 = 9 + 9 = 8 + 9 = 4 + 8 = 8 + 7 = 5 + 8 = 9 + 4 = 7 + 5 =