税率教学设计(第二课时)

税率教学设计

一.教学目标

1.使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以及根据具体的税率计算税款。

2.在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。

3.增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

二.教学重点/难点

学习重点 :能正确地计算应纳税额。

学习难点: 能正确解答与税率相关的问题。

四.教学用具

收集有关税收的信息。

五.教学过程

一、创设情境,引入新课。

1.课件展示“卫星发射、立交桥、绿化建设”等建设成就的图片和数据。师:我国发生了翻天覆地的变化,各项建设全面展开,开展这些建设的费用是从哪儿来的?

2.学生根据自己的调查谈一谈。

师:这些建设的费用是国家提供的,而国家的财源主要来自税收。每个公民都有依法纳税的义务。

导出课题——税率。

二、合作探索,运用税率解决问题。

1.理解与税率有关的概念。

(1)课件展示问题:

①税收分为哪几类?

②什么是应纳税额?什么是税率?

(2)学生根据自己的了解小组交流。

（3）教师指名学生汇报。

（4）总结提升：

税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

缴纳的税款叫做应纳税额。

应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。教师板书

2.应用税率解决有关问题。

出示例3。

（1）一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业

税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业

税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的

营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。

列式：30×5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30×5%这个算式有两种计算方法。

方法1：把百分数化成分数来计算。30×5%=30

×5 =1.5（万元） 100

方法2：把百分数化成小数来计算。30×5%=30×0.05=1.5（万元）

（6）学生小组讨论汇报应纳税额的计算公式。

应纳税额=各种收入×税率 推导出： 收入额=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷收入额×100％

三．探究个税

1. 介绍个人所得税:

不仅企业单位要交税，我们个人也要交税。个人所得税的收取情况是比较复

杂的。

2. 学生独立完成教材10页 “做一做”

四.拓展练习

1.说说以下句中税率的含义。

(1)饭店七月份的营业额是40万元,按营业额的5%缴纳营业税。

(2)某人喜中3万元大奖,按奖金的3%缴纳个人所得税。

答案:(1)5%表示缴纳的营业税占营业额的5%。

(2)3%表示缴纳的个人所得税占奖金的3%。

2.某商场7月份营业额78000元,按规定按营业额的5%缴营业税,求这个商场7月份应纳的营业税是多少,就是求()的()%是多少,用()法计算。数量关系式是()。

答案:780005乘营业额×税率=应纳税额

3.一个汽车配件厂九月份实现增值额800万元,共缴纳增值税136万元。此次纳税的税率是多少?

答案:136÷800×100%=17%

答:此次纳税的税率是17%。

4.李阿姨每月都缴纳21元的个人所得税,如果超出3500元的部分按3%的税率缴纳个人所得税,李阿姨每月税前工资是多少元?

答案:21÷3%+3500=4200(元)

答:李阿姨每月税前工资是4200元。

五.课堂小结:

1.课堂小结

“现实性”是本节内容的显著特点。教学开始,引用我国重点建设成就图片导入,让学生在欣赏中感受和体验所学内容与生活紧密联系。教学过程中,首先让学生结合自己的调查、小组交流税率的有关知识,为解决实际问题奠定了良好的基础;在学生充分理解了应纳税额、税率和各种收入之间的数量关系后,鼓励学生自主探索,尝试解决各种税收问题。这样,有利于提高学生用百分数解决问题的能力。税率是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识,也是对学生进行思想教育的重要内容。教学时,无论从课前导入,还是课中教学都尽可能使学习内容贴近学生生活,使学生感受到所学内容在生活中具有广泛应用,从而提高了他们对数学价值的认识。

2.通过本节课的学习你有什么新的收获?分享一下你的成果。

六.布置作业:

课本第14页6题7题10题

七.板书设计:

税率

应纳税额=各种收入×税率

收入额=应纳税额÷税率税率=应纳税额÷收入额×100%