Unit 2 My favourite colour is yellow.课堂实录【1】

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三年级下册

Module1 Unit2 What’s your favourite colour ?

教学设计

一．

Greeting T: Good morning boys and girls. S: Good morning Ms Liu. T: How are you today? S:I’m fine,thank you .And you? T:I’m very exercited today. Can you sing and dance with me?(播放课件下一页，并播放英文歌ABC的视频) {设计意图：与学生问候互动，活跃课堂气氛，唱字母歌的时候学生根据节奏做律动，上课之前老师在每个学生衣服上贴了字母，每位同学律动同时听到歌词中出现自己身上的字母时，站起来继续唱，以达到回忆字母发音的意图。} 二．

Review （一）游戏：大小写字母回家

1.老师邀请若干学生到讲台参与游戏，为大写和小写字母找到它们的家。

2.上台的男同学根据老师的发音找到相应的两个大写字母，将它们拖入大写字母的城堡里，女同学根据老师发音找到相应的小写字母将他们拖入小写字母的城堡里。

3.检查答案并集体朗读白板上分类完成的字母两遍。

4.朗读结束后对集体进行鼓励：good good good,we are good. {设计意图：通过游戏的形式帮助学生对大小写字母分类进行复习，对易混淆字母进行练习} （二）游戏：字母配对

1.请五名学生分别上台，将含有大写字母的面包移动到相应的小写字母面包旁边，进行配对。

2.检查答案，并对学生进行奖励。

{设计意图：通过游戏的方式，让学生练习相应的大小写字母的配对，帮助学生避免“混搭”的错误。} 三．

Lead in 游戏：我是抢词王

1.

从一二组和三四组中各选出一名代表上台，站在相应区域，准备抢词。

2.

由老师按下开始键，学生看到落下的单词开始点击，点击到本模块相关的单词得分，点击到其他单词失分。

3.

游戏时间结束后，根据得分高低奖励获胜者。

{设计意图：以游戏的方式引入新课的单词，单词是课前已经教过的，游戏的过程也是再次回忆识记的过程。} 四．

New Text 1.

老师向学生介绍自己的魔术师朋友盼盼，并播放课文活动一的视频。

2.

播放完毕后，根据白板上的气球向学生提问”What colour?”

学生答出相应的颜色单词后，播放单词的录音，学生跟读。

{设计意图：用活动一引出颜色的单词，并加以操练，为后面的对话练习做好铺垫。} 3.

在白板上用橡皮擦除去每个字母上的蒙层，老师按音节做fa vou两个音节，学生上台做ri te 两个音节。用词典查出favourite 和colour两个单词，并播放音频教读。

4.

擦除蒙层的同时，老师教授句型：My favourite colour is···

，在黑板上完成板书，并教读。学生上台除去蒙层时，由学生自己说出句子。

5.

呈现新的句型My favourite colour is yellow. What’s your favourite colour？学生跟读。

6.

播放学生的对话视频，演示如何用新句型来做对话。

7.

老师与两名学生做师生对话练习。

8.

学生两人一组，用三分钟的时间，根据自己手中彩色卡纸的颜色与搭档练习对话。闹钟响后，选择六组同学上台表演对话。

9.

请六名同学上台，按照老师的提示除去相应颜色单词下方的蒙层，并重复句子My favourite colour is ···

{设计意图：通过大量形式多样的练习，让学生有效操练本课的新句型，将句子内化。} 五．

Extensions

1. 打开鸿合白板快捷箱，呈现水果和数字的图片，并拓展句子My favourite fruit is···和My favourite number is···,教读fruit 和number，并板书在黑板上。

2.老师示范句子后，打开翻翻卡，翻出的任意图片，请学生来用所学的

新句型描述。

{设计意图：用水果和数字的单词来进行拓展练习，巩固句型，拓展新知。} 六．

Practice 1. 将单词书写过程录制成视频，学生跟着视频的步骤书写单词favourite和colour，边写边读。

2. 让学生举起手中的书写作品，教师进行鼓励。

{设计意图：进行书写练习，帮助学生掌握字母的正确书写。} 七．

Practice after class 播放字母绘画的视频，并展示老师自己用字母画的简笔画，鼓励学生课后用自己喜欢的字母及颜色进行绘画创作。

{设计意图：发散思维，为学生提供课外的有趣知识，激发学生学习英语的热情。} 八．

Homework 1.展示家庭作业翻翻卡，每一个卡通形象代表一个作业标准。

2.灰灰代表最低级别的作业，天天代表中级，小力代表高级。由学生根据自己的掌握程度来选择家庭作业。

{设计意图：设计分层作业，为不同程度的学生提供平台，但不明确告知学生作业的层次，由学生喜欢的卡通形象代替，保护学生的自尊心，激发学生的挑战欲。}