第1课　19世纪中叶的俄国课堂实录及点评

学校名称

轮台县第一中学

学 科

高中历史

姓 名

麦麦提·图尔迪

课题名称19世纪中叶的俄国

《19世纪中叶的俄国》教学设计

人教版高二年级选修1第七单元第1课

一、课前三分钟

今天的《课前三分钟》的主题是学习党的《十九大》精神问答。

1、党的十九大召开的时间是？

2、党的十九大主题是?

3、近代以来中华民族最伟大的梦想是什么？

二、教材分析

教材从“俄国的农奴制”、“步履艰难的俄国工业发展”、“新思潮的涌动”、“克里米亚战争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。教学时注意运用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系原理，去分析四部分内容，把握农奴制与其他三方面的关系，得出农奴制是俄国生产力发展的障碍，是改革的根源。而克里米亚战争的失败导致俄国各种社会矛盾激化，

是改革的直接原因。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）俄国的农奴制：识记俄国农奴的生活状况。（2）步履艰难的俄国工业发展：识记俄国资本主义缓慢发展

的情况。（3）新思潮的涌动：识记俄国平民知识分子革命家。（4）克里米亚战争：识记战争爆发的原因、时间及结果。

2.过程与方法：（1）分析农奴制的发展情况，探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来寻求可能的解决途径以及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。（2）提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源。

3.情感、态度与价值观：（1）落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。（2）经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。（3）革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。（4）落后必然挨打，改革是必由之路。

四、教学重点和难点

1.教学重点：俄国的农奴制。

2.教学难点：（1）俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。

（2）农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。

五、教学准备：幻灯片、图片、地图

导入新课: 首先打出俄国的现实主义画家拉宾创作的《伏尔加河的纤夫》的画面。烈日炎炎下，

11个衣衫破烂的纤夫正吃力地拖着一只大木船。他们已汗流浃背，筋疲力尽。它反映当时的俄国正处在农奴制下，农奴过着悲惨的生活。画家通过作品猛烈抨击沙

皇农奴制度，并寄希望于农奴的觉醒。同学们在欣赏这幅画的同时，你对十九世纪中叶社会现实有了什么深刻认识？是什么原因促使俄国发进行了一场“自上而下”的改革呢？就让我们来了解一下俄国1861年改革的背景。由此导入新课。

六、教学过程

教学环节

（活动）

1、俄国的农奴制

教

师

（活动与问题）

问题１：

俄国农奴制的发展经历了哪几个阶段？

学

生

设计意图

（活动与问题）

1.开始形成：

15C末政治上:俄16C初、封建土地所有国农奴制制发展

激化了阶2.正式确立

：

17C中级矛盾。

期（《法律大全》颁布）

俄国的农奴制3.发展：18C以后历代导致了什么危沙皇强化农奴制

机？

导致了农民暴动

2、步履艰问题2：19世状况：已出现机器工经济上:农难的俄国纪中叶俄国社厂，但仍处于工场手工奴制严重工业发展

会经济发展状业阶段，远远落后于西阻碍了俄况如何，形成这欧其它国家。

国资本主种状况的主要原因：农奴制严重阻碍义的发展。

原因是什么？

了俄国资本主义的发展。

3、新思潮问题3: 俄国哪青年军官：1825年爆思想上:出的涌动

些社会力量如发了十二月党人起义。现反对农何探索救国之它标志着俄国革命运奴制和沙路？

动史的开端，促进了人皇专制统新思潮出现的民的觉醒，对后来的俄治的新思原因是什么？

国革命产生了重大影潮。

新思潮的出现响。

对俄国带来了革命组织：俄国出现了什么影响？

一些革命组织。代表人物：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基。

受西欧经济发展、社会进步及法国启蒙运动的影响。

4、克里米问题4：克里米原因：①俄国企图扩大军事上:克亚战争

亚战争爆发的在地中海和西亚等地里米亚战原因是什么？的势力，攫取更多的土争的惨败，克里米亚战争地；转移国内矛盾

导致俄国对俄国带来了②俄国入侵土耳其侵国际地位

什么影响？

犯了英法在土耳其的急剧下降，利益

国内矛盾影响: ①俄国国际地激化。

位急剧下降。

②俄国国内矛盾进一步激化。

③俄国人士气遭沉重打击。

七、板书设计：1861年农奴制改革的背景

1、俄国的农奴制——政治上：农奴制激化了阶级矛盾。

2、步履艰难的俄国工业发展——经济上：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。

3、新思潮的涌动——思想上：出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮。

4、克里米亚战争——军事上：克里米亚战争惨败，俄国国际地位下降，国内矛盾激化。

八、学生作业：1855年，亚历山大二世面临哪些问题？期中，哪些是最主要的问题？

九、教学反思和建议：

1、通过观看图片和影视片段的形式，使学生参与对历史事件的体验活动中，体现了新课标对历史过程的注重。

2、强调历史事件对今天的借鉴作用，让学生感到历史的实用性，从而提高学习的积极性。

3、教师讲述的内容过多，教学方式仍停留在填鸭式的老套路中，不利于学生思维的活跃。在以后的教学中教师要尽量少讲精讲。