习作教学设计第二课时

《小摄影师》第二课时教案

教学目标

1. 正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2.通过人物的语言、动作的品味,感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3.学习人物说话的四种表达方式,续写这个故事。

教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学过程

师:同学们,上节课我们学习了《小摄影师》,课文当中的生字朋友大家还认识吗?老师现在要来考考你们。(PPT展示词语)

小火车检查。

师:课文讲了一件什么事呢?谁能来说一说?

指名学生回答。(PPT填空)

师:课文讲了一名少先队员为高尔基照相,因忘记带胶卷没能照成的一件事。高尔基是谁?还记得吗?他是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。这节课,让我们一起走近高尔基和小摄影师,看看这到底是一个怎样有趣的故事。请同学打开书第21页,自由朗读第1-5自然段,回答问题。(PPT展示自读提示)(师板书:小男孩、高尔基)

师:小摄影师是谁?他是怎样进去的?

指名学生回答。

师:小摄影师是一名少先队员,他为了见到高尔基写了一个纸团,从窗户扔到高尔基的桌上。要见上高尔基一面可真不容易。从小男孩的这一举动你会如何评价他呢?

生:少先队员很聪明。

师:我们一起来读一读这封敲开高尔基大门的信吧。(PPT展示)

全班齐读。

师:读完信,你觉得他是一个怎样的小男孩?

生:是个很有礼貌的小男孩。

生:小男孩对高尔基很尊敬。(师板书:有礼貌、尊敬)

师:请同学们仔细看一看高尔基和小男孩的对话,你们发现在句子表达人物说话的时候有什么不同?人物的语言在什么位置?

指名学生说。

师:对了,人物语言的表达方式是多样的。我们再来看几个句子。(PPT展示句子)

师:请同学来说说你发现了什么?

指名学生说。

师:谁能来仿照这个样子来说句子?任选一种表达的方式。

指名学生回答。

师:接下来,请同学们小组合作学习第6、7段,回答老师的问题。(PPT展示问题)师:小男孩进去的第一件事是什么?

指名学生回答。

师:(PPT展示句子)打量是什么意思?

生:看。

师:比方说你们终于见到了TFBOYS,这时你们会仔细打量着他们。那是怎样的看?

生:仔细的看。

师:从这里我们可以体会出小男孩对高尔基的?(师板书:热爱、崇拜)

师:请同学们带着热爱、崇拜的感情读读这句话。

师:(PPT展示)高尔基拿了张报纸,按照小摄影师的吩咐坐下。男孩摆弄了很久很久。小男孩会对高尔基提哪些要求?

指名学生回答。

师:吩咐这个词一般是上级对下级或是长辈让晚辈去干什么的时候才使用。从这里你感觉高尔基是个怎样的人?

生:有耐心,爱护小朋友。

师:因此我们读的时候要尽量体现高尔基对小男孩的耐心和爱护。请同学们齐读。(板书:耐心、爱护)

师:就当一切准备停当,满以为可以实现心愿了,可是没有想到的是-----小男孩哭着说---引读。(生读:“我把胶卷忘在家了”)

师:本以为愿望马上就要实现,可是结果却如此残酷,你觉得小男孩此时心情怎样?

生:伤心、沮丧、绝望。。。

师:(PPT展示)看到小男孩悲痛欲绝,高尔基赶紧喊道:“------”这一声声呼喊喊出了高尔基对小男孩的?

生:对小男孩的关怀、温暖。(师板书)

师:这样充满安慰充满关怀充满温暖的话语,小男孩听见了吗?他当时处在极度的后悔、羞愧当中并没有听见,他跳上一辆电车,电车马上开走了。

师:(PPT展示)那么我们在读这段的时候该读出什么样的感情呢?。。。

指名学生分角色朗读。

师:有同学跃跃欲试,也想来朗读课文了,下面就请同学们一起大声朗读12-15自然段。

生读。

师:高尔基是个大人物,平常工作很忙,一般不接受采访,可是他却告诉秘书,如果来的是个小男孩,就一定让他进来。高尔基为什么这么说?

生:因为高尔基对小男孩非常关心、爱护。(师板书)

师:同学们,小男孩离开高尔基的办公室后发生什么事?他还会回来吗?小组讨论交流,一会请同学来汇报成果。