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乘车获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：乘车获奖说课稿

正文

《乘车》教学设计

教学目标:

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减的意义。2.能掌握连加、连减的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:

通过观察上下车的情境,体会连加、连减含义。掌握连加、连减、顺序。

教学难点:

让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学过程:一、导入新课。

(1)口算

5+3=6–3=8–4= 3+4=3+2=8–3=7–3= (2)情景导入

同学们,你们坐过公交车吗?公交车到站时你会看到什么现象? (学生回答)同学们平时很会观察,其实在公交车里也有很多数学问题,这节课我们就来探讨乘车时的数学问题。

二、互动探究1、连加

(出示情境图)

(1)同学们看看三家店这辆公交车,你发现了哪些数学信息?

(2)你能提出一个数学问题吗?

(3)在解决这个问题之前我们先来模拟表演一下这个情境,好吗?

(4)你能用圆片代替图中的人摆一摆坐车的情景吗?

(5)想一想要求车上现在有几人,是用加法计算还是用减法计算呢?

(6)你能列出算式吗?

(7)你能说说各个数字分别表示什么吗?

(8)如果只看算式,你能算出2+3+2等于多少吗?先算什么,后算什么?

(9)小结:先把前两个数相加,再用得出的数加上后一个数。

(10)这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?

(11)小结:像这样的算式叫连加。

(12)谁能说一说2+3+2=7在生活中还能表示什么吗

2、连减

(1)同学们再来看看七里庄这辆公交车,你发现了哪些数学信息?

(2)你能提出一个数学问题吗?

(3)在解决这个问题之前我们先来模拟表演一下这个情境,好吗?

(4)你能用圆片代替图中的人摆一摆这个情景吗?

(5)想一想要求车上现在有几人,是用加法计算还是用减法计算

呢?

(6)你能列出算式吗?

(7)你能说说各个数字分别表示什么吗?

(8)如果只看算式,你能算出8-4-1等于多少吗?先算什么,后算什么?

(9)小结:先把前两个数相减,再用得出的数减去后一个数。

(10)这个减法算式和以前的减法算式比较,有什么不同吗?

(11)小结:像这样的算式叫连减。

(12)谁能说一说在生活中8-4-1=3还能表示什么吗?

3、学习加减混合

公共汽车继续向前行,有到了一个站。你又看到了什么情境,你能说一说吗?

汽车到站了。车上原来有9名乘客。有1人上车,有5人下车。你能根据这个情境提出一个数学问题吗?

现在车上有多少名乘客?

我们可以用小棒摆一摆。用9根小棒代表车上的9名乘客,有1人上车,就加上1根,有5人下车,就去掉5根。所以列式为:9+1-5 该怎样计算呢?先算9+1=10,10-5=5

这道题还可以怎样列式呢?

我列的算式是9-5+1,这种方法对吗?

正确。9-5+1又等于多少呢?自己算一算,有困难可以摆小棒或画圆圈。

我们看这两种方法。里面既有加法,又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢?

这样的算式叫“加减混合”。

三、练习巩固

1、课后练一练部分习题;

2、课后试一试。

3、算一算

2+7+1=10-7-3=

9-3-2=6-3+7=

7+2-8=10-4+2=

10-8+5=3+5+1=

8-8+4=3+5-6=

四、小结

这节课你学到了什么呢?

五、作业布置

资料摘要

乘车获奖说课稿

乘车获奖说课稿

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_22

配套课件

乘车PPT课件和第二课时教学实录

乘车PPT课件和教学实录与评析(共4页)

乘车公开课课件(共5页)

乘车PPT课件和教案推荐(共5页)

乘车PPT获奖课件(共3页)

乘车课件国家一等奖(共12页)

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关于本教案的常见问题

Q：乘车获奖说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？