我看见了大海名师课堂实录是什么类型的资料？

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我看见了大海名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：我看见了大海名师课堂实录

正文

《我看见了大海》教学设计

陇西县思源实验学校李福军

教学目标:

1.理解课文内容,明白继父带“我”去看海的意义。

2.体会语言文字所蕴含的情感,使学生充分体会和感受到继父对我的爱,从中受到熏陶和感染,感受继父的伟大。

教学重点:

引领学生品味继父的言行,从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。

教学难点:

课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、导入

昨天,我们跟随着美国作家伯罗蒙塞尔在加拉帕戈斯群岛的沙滩上目睹并参与了一场幼龟和食肉鸟之间的生死存亡的斗争,从这场斗争中,我们明白了“自然界之道”。沙滩的不远处,就是蔚蓝而浩瀚的大海。今天,我们去看海,一起学习《我看见了大海》这篇文章。(板题)

二、预习展示

给下面词语中加点的字注音(多媒体展示)

畸形瘸子破涕为笑拽住嘁嘁喳喳哮喘羞怯三、整体感知

1.自读课文,用简洁的语言概括课文的主要内容。

2.河子以前是个怎样的孩子?

(学生结合具体语句分析,展示、交流、补充,教师引导。)明确:身体畸形,孤独,自闭,痛苦,自卑,依靠别人……3.河子后来变成了一个怎样的孩子?

(学生结合具体语句分析,展示、交流、补充,教师引导。)明确:走进社会,怀揣理想,拥有知识,自立自强……

4.身体畸形的丑小鸭河子为什么会变成自立自强的白天鹅?

(学生独立思考,展示、交流、补充,教师引导。)

明确:继父的引导、鼓励和对河子的关怀与爱。

5.找出文中继父对河子引导、鼓励的语句,有感情地朗读。

(学生展示、互相评价,教师引导。)

6.继父是一个怎么样的人?

(学生独立思考,展示、交流、补充,教师引导。)

明确:理解、尊重、关怀河子,对河子具有无私的爱,胸怀宽广的一个人。

三、合作探究

教师诵读课文最后一段,结合全文小组讨论:

1.如何理解“明白了‘看海’的意义”?

2.“我看见了大海”,河子看到大海了吗?

(小组交流,展示、补充。)

(教师引导:1.继父原本不能去海边,但他却说要带河子去看海,继父是在欺骗河子吗?2.如果河子的生命中没有遇到继父,她后来的生活会是怎么样的?)

小结:上帝为你关上一扇门,也必定会为你打开一扇窗,河子没有健全的躯体,却有一位伟大无私的继父。我们为不幸的河子庆幸。

四、拓展延伸

假如你是文中的河子,今天是继父去世一周年忌日,在他的坟前,你会想些什么?面对着三尺黄土下面的继父,你又会说些什么呢?

学生展示,教师评价,教师交流:

虽是继父,如同生父,不弃丑女育自信;

此情似海,若有来世,再做父女报亲恩。

五、小结及作业

羊知跪乳之恩,鸦有反哺之孝,人生最遗憾之事,莫过于子欲养而亲不待!我们时时刻刻处于父母对我们的关怀与爱之中,你体会到了这份关怀与爱了吗?请以:谢谢您,爸爸(妈妈)为题,写一篇习作。

附:板书设计

我看见了大海

身体畸形继父走进社会

河子孤独自闭 ------→怀揣理想

羞涩自卑爱自强自立

资料摘要

我看见了大海名师课堂实录