教室课件配套优秀获奖教案

《教室》教学设计

教学内容

北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》—教室

教学目标

1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,请学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

2.通过学生参与数学活动,学生在活动中获得积极的情感体验。通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,进一步发展学生应用数学的意识。3.学生在游戏活动中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。

教学重点

使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

教学难点

体会图片与实际生活的不同和联系,描述正确位置。

教学准备:

数学书、数学、本铅笔、尺子。

教学过程:

一、故事导入

1.播放《大头儿子小头爸爸》中寻找宝藏活动片段,引入找宝藏活动,激发小朋友参与活动的积极性。

师:刚才的视频里,小头爸爸和大头儿子要去干嘛呢?

生:寻找宝藏。

师:对啦,你们想不想跟着他们去参加寻找宝藏的活动?

师:我们寻找宝藏首先要拿到一个很重要的东西才能知道宝藏在哪里,你们认为是什么?

生:地图。

师:活动中设置了一些关卡,只有答对这些问题,闯关成功才能拿到地图,找到宝藏。你们有信心吗?

师:那我们就一起来看看是哪些关卡!

二、教室活动,解决问题

师:原来这些关卡都设置在教室里面,我们来看看吧!

1.说一说教室物品的摆放位置

师:小朋友们,仔细观察我们的教室,前面有什么,后面有什么,上面有什么,下面有什么,左边有什么,右边有什么?观察好的孩子请举手告诉我,我来看看谁的小眼睛观察得最仔细!

生说自己看到的:教室的前面有…后面有…上面有…下面有…

师:刚才我们观察了上课的教室,那这个教室你们观察到前面有什么,后面有什么,左边有什么,右边有什么?

生说。

2.摆文具

师说生摆:把数学书放在练习本的下面,把尺子放在数学书的右边,把铅笔放在数学书的左边。(生摆,师巡视,拍照上传FEG展示) 3.要找的是谁?

师:看来大家对上下、前后、左右已经掌握了。接下来我们来看看这幅图。我来说,你来找。(出示位置描述,生找)

师:第一排从右数第三个同学是谁?

师:第二排从左数第二个同学是谁?

生描述找的是谁,并说一说自己是怎么找的。

4.找柜子里的物品

师:这个物品在电视机的下面,你们能确定是哪个物品吗?

生:电视机下面有书,有地球仪,还有花盆。(不能确定)

师:那再告诉大家它在地球仪的左边,你们能确定它在哪里了吗?生:花盆。

师:那请你上来试一试看能不能在花盆这里找到地图。

生说上前点开。

三、根据条件找宝藏

1.找宝藏路线

师:现在我们找到了地图,那我们就去看看宝藏藏在哪里?

(展示地图)宝藏藏在哪里呢?

生:大剧院。

师:大头儿子和小头爸爸要从这里出发去大剧院找宝藏,你能说一说他们怎么走吗?(同桌讨论)

生上前操作,一边说一边移动,先向…再向…然后画线路。

师:谁和他找的路线不一样呢?

(把能找到的路线都画出来了。)

师:我们再来回顾一下刚才找到的是那几条路线。(生观察回顾并说一说是怎么走的。)

2.大剧院寻宝藏

师:那现在我们来看看大剧院里的宝藏藏在什么位置?

出示6格子,生根据信息确定宝藏在哪一个格子。

出示9格子,生根据信息确定宝藏在哪一个格子(同桌讨论)。

出示16格子,生根据信息确定宝藏在哪一个格子(同桌讨论)。

出事人物位置,提供信息,生确定每个人是谁,找对就有宝藏。四、找到宝藏,游戏结束

师:喔,孩子们真厉害,找到了所有的宝藏,恭喜你们!

那我们一起来做一个小游戏,叫做石头剪刀布,赢了的小朋友下节课可以先来分享你最喜欢的宝藏藏在哪里!