我学到了什么教学设计和教学实录

整理与复习

第1课时

郫都区红光思源学校曾玲

一、教学内容:

教材p44“我学到了什么”

二、教学目标:

1、经历整理前面所学知识和方法的过程,进一步理解所学内容,初步养成整理所学知识和自我反思的意识;

2、通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度;

3、巩固所学知识,掌握必要的基本技能,并能解决一些简单的实际问题。三、教学重点:

提高学生的计算能力

四、教学难点:

初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。

五、教学过程:

(一)、情境导入:

师:时间过得真快啊,半个学期过去了,孩子们,你们都学会了些什么呢? 预设:(1)我学会数100以内的数;(2)我认识了一些平面图形;(3)我学会了从不同方向观察物体;(4)我学会了用多种方法计算20以内的退位减法…

师:孩子们学会的知识还真不少,下面老师就来考考你们,看看你们究竟学的咋样?会不会用所学的知识解决生活中的问题呢?有没有信心接受老师的考验? (二)、引导学生经历整理过程:

1、比一比。(出示p44情境图一课件)

师:孩子们,你们喜欢看杂技表演吗?瞧,精彩的杂技表演开始了,从图中你了解到哪些信息?

生1:正在表演的是小猫和小象,它们正在表演顶盘子。

生2:小象顶着15个盘子、小猫顶着6个盘子。

师:小猫比小象少顶几个盘子?你能画图说明你的想法吗?

(学生尝试画图后,同桌交流,师巡视指导并了解情况,再抽生汇报)

师:孩子们说得很好,虽然画的图形不同,但是并不影响大家分析题意解决问题,可见画图是我们解决问题的好帮手。

2、师:求"小猫比小象少几个盘子"该怎样列式?

生:15一6=

师:为什么用减法?

生:从小象顶的15个盘子里面,去掉与小猫顶的同样多的6个,剩下的就是小猫比小象少顶的盘子。

3、师:你会用哪些方法计算“15一6"?

生:破十法、平十法、想加算减法…

师:你能分别说一说,是怎样算的吗?(同桌交流讨论后,再抽生汇报)

4、连一连。(出示p44情境图二课件)

师:精彩的顶盘子表演结束了,现在上场的是小猴骑独轮车。瞧,小松鼠、小狗和小兔子看得多认真啊!你能想象一下它们分别看到了什么吗?

预设:

生1:小松鼠在小猴的后面,看到的应该是小猴的背影。

生2:小兔子是与小猴面对面站着的,看到的小猴的前面

生3:小狗站在小猴的旁边,看到的应该是小猴的侧面

师:孩子们讲得真好!观察得真仔细!根据刚才的回答,来连线吧!

(学生连线,师巡视指导学困生,再集体订正)

3、说一说。

师:今天好多孩子都会看、会听、会想、能说,课堂表现非常棒!老师想给这些孩子的表现打100分,可以吗?

师:你能不能换个说法来表示100呢?

预设:

生1:10个十是100;

生2:比99多1是100;

生3:2个50是100;

生4:100个一是100;

生5:最小的三位数是100;

生6:百位上是1,十位和个位是0的数…

师:孩子们真能干,想到了这么多的方法来描述100这个数。现在请同桌的小朋友找一个比20大的数,像刚才那样说一说。

(学生分组练习,师巡视了解情况,再组织学生交流汇报)

4、拼一拼。(出示p44情境图四课件)

师:这学期,我们认识了哪些有趣的平面图形?

生:长方形、正方形、圆、三角形

师:你能从分别哪些立体图形中找到这些平面图形呢?

预设:

生:从长方体上能找到长方形、从正方体上能找到正方形、从圆柱上能找到圆、从三棱柱上能找到三角形。

师:(指着多媒体)瞧,你能看出拼的是什么图形吗?用到了哪些图形?

生:是一座房子,用到了正方形、平行四边形和三角形。

师:拿出你的七巧板,看能拼出几种长方形?

同桌合作拼图,师近视指导,再交流展示。

(三)、巩固练习:书p46第1~6题

(四)、课堂小结

师:今天这节课孩子们整理复习得真不错!知道了从不同方向观察同一个物体看到的形状可能是不同的,会用不同的方式描述同一个数,会用七巧板拼出各种美丽的图案,计算也更加熟练了,老师为你们点赞!想想你还有哪些进步?有哪些疑问?下节课我们继续。

板书设计:

整理与复习

(1)、比一比(20以内的退位减)

(2)、连一连(观察物体)

(3)、说一说(100以内的数)

(4)、拼一拼(认识图形)