16 跟踪台风的卫星教学设计及课堂实录

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学保丽娟

授课内容:(苏教版三年级语文下册《16.跟踪台风的卫星》第二课时)

课型:新授课

教学目标:

1.知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生爱科学,学科学的思想感情。会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

2.过程与方法:通过解读课文中的语言、动作的描写,体验课文中角色的感受。说说气象卫星是怎样跟踪台风的,在展开想象时学会用“谈笑风生”造句及积累相关成语,学会抓住关键词语概括长句的意思。

3.情感态度及价值观:了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:

1.重点:

通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

2.难点:

了解第三代气象卫星的作用,激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

教学手段与方法:

教法:充分运用多媒体课件,调动学生多种感官参与学习,向学生展现台风的危害,卫星的图片等,以突破重难点教学。

学法:学生用小组讨论、互相评价,分角色朗读等方式学习。集思广益、互相切磋,在知识方面互相补充,在学习方法上互相借鉴。通过对文本的学习,掌握作者独特的表达方法,并现学现用。

学情分析:这篇课文以故事为主,以拟人化的手法来写,许多学生都喜欢看。教学时,我精心设计,重点引导学生体会“人物”的对话、动作,通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读让学生感悟到,貌似强大的台风实际上是“软弱”的,而看来渺小的卫星实际威力无比,看来,科技的力量真是无穷无尽,从而达到一定的目的。激发学生的科学兴趣,拓展学生的知识面。

教学准备:

PPT课件、台风视频、波涛汹涌视频、气象卫星发回地面的图片、头饰。

教学过程:

一、复习导入

1.谈话:今天我们继续学习课文——《16.跟踪台风的卫星》[板书课题、齐读课题]。

2.提问:通过学习,你们知道“跟踪”是什么意思了吗?[生

说]课文中,是谁跟踪谁啊?[气象卫星跟踪台风](板书:台风卫星)

3.我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景:出示台风和卫星的对话。

一天,在波浪滔滔的海面上,一股台风形成了,他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便大声嚷道,生读:“你是谁?竟敢盯住我!”这是多么狂妄自大的台风啊!

但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”] 卫星虽然小,但非常坚定自信!

4.见面之后,台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢?[3次]

过渡:那么,卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?它是如何跟踪、监视台风的呢?

二、精读赏析,细读感悟

(一)它们是怎样较量的呢?下面让我们走进课文,先来品读一下他们的第一次较量。

出示自学要求:

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到四自然段。读完找找课文中描写台风的句子,用“——”划出来;再找找描写卫星的句子,用“~~~~”划出来。边划边想:台风是怎么表现的?卫星又是怎样应对的呢?你从找到的句子中体会到了什么?

2.过渡:下面我们来交流一下,台风是怎么说的?谁来把你画的句子读给大家听。

出示台风的话。

(1)从台风说的话中你体会到什么?

预设:(体会到它非常愤怒)从哪里看出他非常愤怒?(点出:狂怒)狂怒是什么意思?(非常愤怒)那你来读读这个词。不错,你读出了他很恼火。一齐读:狂怒。

小东西!(体会到台风瞧不起卫星)那这个感叹号你能读好吗?更能体现台风瞧不起卫星,你真了不起,把台风那种看不起对方的语气读了出来。

还有同学有新的发现吗?

(台风很厉害)厉害在哪?(鱼儿见我钻入深水……)

老师还发现“嘿嘿”这个词,这个“嘿嘿”让你看出什么?(不把卫星放在眼里,笑的得意)他会怎么想呢?(台风算什么,我比他更厉害)

预设:

生:嘿嘿,至于你这个小东西,我只要轻轻一吹,你便消失的无影无踪。

生:嘿嘿,你这个自不量力的家伙,还不束手就擒。

生:想跟我台风斗,你还嫩了点!

生:嘿嘿,现在跑还来得及……

(2)那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风视

频)

师:你觉得台风怎么样?

生:很厉害、危害大、威力大……

师:能具体说一说,台风给人们带来了哪些危害?

生:产生强烈的风,破坏了花草树木、房屋,他让我们失去了美丽的家园。

生:暴雨集中,造成突发性的洪水灾害,导致农业减产。

生:沿海地区形成风暴潮,造成人畜伤亡……

师:这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说:鱼儿见我钻入深水……生接上……。

3.出示说话训练:谁还能接着说……

A、鸟儿见我 _ 。 B、人们见我__ 。 C、 _见_ 。

师:你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。谁能带着动作读一读?起立,我们一起模仿他的动作读一读,读出它威胁的语气?

4.台风根本不把卫星放在眼里,那它又是怎么做的呢?你画的是哪句话?指名说(出示台风的动作)这句话你体会到什么?(台风气急败坏了,气极了)从哪里看出来的?(狂暴、猛扑)点红:(狂暴、猛扑)板书:猛扑

谁能把台风的疯狂读出来?(指名读)

你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

(这么厉害的台风,真让人心惊胆颤)

5.气象卫星被台风吓住了吗?(没有)那卫星是怎么说?谁来把你画的句子读一读。

出示“可我偏偏爱跟着你走……”(指名读)

哪个词看出他不怕台风?(偏偏)点红:偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读?(好一颗勇敢的卫星!)

让我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

6.小结:这第一个回合,台风和卫星是如何较量的?[生说:台风威胁、猛扑,但是不管用]第一次较量,谁赢了?(卫星)

7.那就让我们捧起书有感情的读一读他们的对话吧。读出台风的狂怒、狂暴,也要读出卫星的自信。出示台风和卫星的对话。

8.总结学习方法:

刚才,我们共同学习了台风和卫星的第一次较量,现在,让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引:我们先是读一读相应的段落,画出台风和卫星各是怎么说怎么做的;然后说说自己的体会;最后啊,再有感情地朗读。(出示学习方法)

就让我们按照这样的学习方法小组合作学习台风和卫星的第二次较量。(师巡视,指导画句子。)

(二)第二次较量

1.出示第五自然段,谁愿意来读一读?(指名读)我们来交流一下,台风是怎么说怎么做的?

2.出示:“哼,我要把你甩掉!”(指名读)从这句话中,你体会到了什么?(台风态度坚决,跑得快)

台风这一次较量想了个什么招?(板书:甩掉)

3.台风被卫星甩掉了吗?(没有)从哪句话看出来的?

把你画的读给大家听。出示“想甩掉我?没门儿!”从这句话中你体会到什么?(不管台风怎样,卫星都要跟踪、监视台风,卫星很厉害,本领大,比台风更厉害、本事更大)

所以卫星说这话时,是用着——(嘲笑)的语气来说的,齐读。

4.哪两位同学愿意来把这次较量中,台风和卫星的对话读好。[生读] 出示:“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”(指名读――指导朗读――男女生分角色读)(是啊,要甩掉你根本不可能) 5.小结:狡猾的台风想甩掉卫星,没门!这第二回合的较量,气象卫星又赢了。

(三)、第三次较量

1. 台风想逃又逃不掉,还被嘲笑了一番,它实在是忍无可忍了,这次他又干什么了?卫星又说了什么?请你们先自学第三次较量,再和同桌交流一下画出相关语句。

我们来交流一下,台风干了什么?(指名说)

2.出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)交流:你知道了台风的第三招是什么?

生:扑向城市

师:对啊,他想搞破坏了。(播放台风引起巨浪拍打岸边视频) (2)看台风来了,狂风怒吼,巨浪滔天,它想摧毁一切,破坏我们的家园,真是为所欲为。

师:那你从画面中体会到了什么?

生:台风为非作歹、想称霸一方。

生:气势汹汹、台风彻底发怒了。

师:这句话中哪个词最能表现出台风的气势汹汹?)点出(暴跳如雷、疯狂的巨兽)

(3)什么是暴跳如雷?理解词语的意思。

生:愤怒到极点,又急又怒。

生:大发脾气,跳着脚,大喊,声音像打雷一样……

师:谁能读好这个词。[生读]

(4)让我们一起来读一读这时的台风。[齐读这句话]

3.台风虽然来势汹汹,但是他很快发现,引读:堤坝——树木——人们——(看图)

师:大家看,人们已经做好了充分的准备。这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?

生:有说有笑,兴致很高。

师:谁能用这个词造个句子。

生:李白与好友谈笑风生。……

4.城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳? (都是气象卫星的功劳。)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一

起自豪地读一读第七自然段。课件出示卫星的话。

5.你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。

生:因为无论台风使出什么招,我都会时刻跟踪它,监视它,并及时向人们报告它的行踪,不会让它的阴谋得逞……

6. 你能用一些好词夸夸它吗?

是啊!台风再厉害,卫星也能对付它。卫星真了不起,但是老师认为制造它们的科学家更了不起。第三次较量,气象卫星又一次赢了。

三、学习第八自然段

1. 面对这样一颗小卫星,台风最后怎样了?

2.出示第八自然段。(齐读第八自然段)。

3.你能用一个词来形容此时的台风吗? ( 黔驴技穷、束手无策、落荒而逃、偃旗息鼓。) 。台风再也没有以往的神气劲了,落荒而逃4.此时,气象卫星是怎样做的呢?

卫星始终如一紧紧地的监视着,跟踪着……

5.从这个省略号你能体会到什么?再读读句子,你有什么感受?

这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,它会一直工作下去。

6.分角色朗读。(出示对话)

同学们都喜欢这颗卫星吗?可惜它设在离地面300千米的高空,我们没有办法近距离地送去我们的谢意,幸好,我们还可以用自己的朗读来感谢它。同桌1人演台风,1人演卫星,把他们的对话读一读,在读的时候,你还可以加上动作。

谁上来表演一下?

四、课外延伸

1.出示各种卫星图,介绍各种卫星

同学们随着科技发展,人们能够创造和发明更多的东西,人一定能战胜自然,减少自然给人们带来的灾害。像这样身怀绝技的卫星还有许多。如:侦察卫星,探测卫星,广播卫星……

2.学到这里,你想对气象卫星说什么?

预设:生:我想对卫星说:“你的本领太大了。”

生:我想对卫星说:“如果没有你,我们就不知道台风什么时候来。”

生:我想起了毛主席说的一句话:“人定胜天!”……

2.出示拓展练习题

科学真理是在探索中一步步明晰的。同学们想不想做一个优秀的科学家?那就让我们开动脑筋,奇思妙想!比比谁厉害!

课堂小结:

科学日益发达,我们完成了信步太空的梦想。筑梦、追梦、圆梦,从“东方红一号”到“神舟十一”,我们用不畏困难、勇攀高峰的精神和不断超越的事实,把一个民族的自信、自豪、自强托举到新的高度。它让我们的生活发生了天翻地覆的变化。所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。将来有一天,你们也能送卫星上蓝天!

作业布置:

1、有感情的朗读课文。

2、搜集有关卫星的资料。

板书设计

16跟踪台风的卫星台风狂妄自大落荒而逃卫星跟踪监视始终如一用科学学科学

附录:

1.本课时用到的教学资源

(1)图片,头饰

(2)台风视频

2.课堂实录

3.测评练习