练习4课件配套优秀

11 赶海(第二课时教学设计)

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,初步学习抓住动作、用上语气词等来写作的方法。

3.感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

二、教学重点:通过分析捉螃蟹、捏大虾等句子体会“我”童年赶海的乐趣。

三、教学难点:激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

四、教学过程:

(一)复习导入

1.课前播放歌曲《大海啊,故乡》。

2.引出课题,由歌曲引出对课文内容的回顾,出示第一小节。(板书)

3.课文写了哪几件趣事。

4.质疑:作者是怎样把这些事情写得有趣的呢?我们一起学习课文。

(二)感知体验。

1.出示自读提示:

①找一找,把你认为有趣的地方画下来。

②想一想,这里为什么有趣?把你的体会写在句子旁边,再与同学们分享。

③读一读,看能不能把趣味读出来。

2.学生按要求自学课文。

三、对话探究

(一)大组交流赶海时有趣的事(根据学生的回答相机出示对应语段)

▲趣(一)出示:追浪花句

①读后说说你的体会②你是从哪些词语中看出的。③看到这样的情景,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么?④作者看到这样的大海,他的心情怎样?(点击出示文字)指名读。⑤我兴奋极了,追赶浪花。⑥谁能通过朗读表达作者此时此刻的心情。(指导朗读,读出“兴奋极了”。)

▲趣(二)摸海星句

①小海星是什么样子的?想看吗?(出示小海星图)②你来读一读这句话?生评价。③为什么

你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊?后来为什么又读快了?④“嘿”是什么词?在这里应读出什么语气?谁来读一读。⑤师评价:你可真会读书啊!同学们,让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧!自己有感情地读读这句话。

▲趣(三)(出示捉螃蟹句)

(1)这个小伙伴在干什么呢?(板书:捉螃蟹)(2)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?要想表演好,就必须先把这些话多读一读,意思读明白,表演才能刚出色。(3)同桌两人合作,读完以后表演。(教师指导)(4)指名表演。(5)(预设)采访:师:为什么你只努努嘴儿,不做声?生:怕把螃蟹吓跑了。师:你觉得抓螃蟹有趣吗?生:很有趣。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,东逃西窜。还夹我的手呢!师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!师:下次可要小心哦!(6)小结:同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎呦”一声的疼痛大叫,让我们体会了抓螃蟹的乐趣,你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?(7)生练习读。(8)指多名学生充分读,师相机评价。(9)生再有感情地读。

▲趣(四)(出示捏大虾句)

(1)你为什么觉得这很有趣?(2)生谈体会:小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。(3)师:同学们,这就叫读书,揣摩文章中词语、句子的意思,体会它隐藏在里面的感情,然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!(4)谁来读一读(5)读得这么好,老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!(6)读到这里,同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了吧,让我们伸出手来,一边读,一边摸一摸这只大虾。(点击画面出现文字)齐读。(7)齐读捉大虾部分。

▲趣(五)过渡:刚才我们同小作者一起追浪花、摸海星、抓螃蟹、捉大虾、,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?

(1)生读相关句子。(2)出示句子(3)这里的省略表示什么?(是啊,还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看录象边想像,把它们找出来(5)看录象:(人们赶海的情景图)(6)

交流还有哪些有趣的事?(7)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。出示灯片:练习用“他们有的……有的……有的……”说话.(8)指名说,师生共同点评。

过渡:赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?

(1)生自由读第四自然段.

(2)这时,如果你站在海边,会有一种什么样的感觉呢?

(3)(播放音乐《大海啊故乡》)是啊.!大海非常安静、非常美。一路上,海风吹拂着,舒服极了。我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》)

四、建构生成

大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)

五、作业布置。