5 雪儿第二课时教案

《雪儿》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2017年版

内容来源:小学语文《三年级(下册)》第二单元

课时:第二课时

授课对象:三年级学生

设计者:郑州市金水区新柳路小学/孟媛媛

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计常用汉字2500个,其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力,能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练的地书写正楷字,做到规范端正。能用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确,有良好的写字习惯。

(2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习默读、学习略读。能结合上下文,体会课文中关键词句表达情意的作用。能在诵读过程中体验情感,关心作品中人物的喜怒哀乐。乐于与同学分享交流自己的感受。

(3)基于口语交际:能用普通话交谈,学会认真倾听。听人说话能把握主要内容、简要转述。有表达的自信,清楚明白地讲述见闻,表达自己的感受和想法。

2.教材分析

《雪儿》是一篇形象鲜明、感人至深的充满爱心的故事。通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起学生对雪儿的喜爱之情,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话,在平等的对话和反复地诵读中,进一步体会到人应该关爱动物,关爱生命,与动物和睦相处,我们的世界才会变得更加美好。

3.学情分析

(1)基于识字与写字情况分析:三年级学生已经能够自主识字,并且自己已经掌握了部分识字方法,能够与其他学生交流。

(2)基于阅读的情况分析:本文情节生动、语言优美、情感真挚,给人以强烈的感染。教学时要把学习的主动权交给学生,要让学生带着问题,充分自主阅读,让学生在自读、自悟中感悟课文内容。

(3)基于口语交际的情况分析:本班学生活泼好动,有强烈的表达欲以及丰富的想象能力。与此同时,课文语言生动,让学生结合实际,在有感情的朗读中去体会。

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文第四、五自然段。

2.通过“终于”、“啊”、“欢呼”等关键字词体会人物的情感。

3.理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵的可爱形象,进一步体会人与动物和睦相处,我们的世界才会变得更加美好。

4.在熟读并读懂课文内容的基础上学习给课文分段,概括课文大意,进一步培养学生整体把握文本的能力。

评价任务

评价任务一:默读、单个读、齐读等多种形式,正确认识本课的生字词。

评价任务二:通过教师引导、学生感知课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。

评价任务三:通过“我”与雪儿的相救、相伴、相知、相送,感受“我”的美好心灵。

评价任务四:体会到人应该与动物和睦相处,共创和谐美好的家园。

教学过程

教学环节环节一复习导入展开新知

教学活动

1.师板书课题

2.创设情境,学生表达对白鸽

的第一印象。

评价要点

让学生有感情的朗读课文,目的是让学生对课文有一个整体的认识。(评价任务一、二)

1.默读全文,分段概括“我”

和雪儿之间发生的故事。(完成目标

三、四)

环节二

2.“我”雪儿做了哪些事?(完理解“我”对雪

儿的感情,体会“我”成目标三)

3.“我”和雪儿的共同点是?与雪儿相同的心境。

(完成目标三)

1.通过阅读、情境创设来解决问题、理解句子。(评价任务二、三) 2.在教学时,调动学生自主学习的能力,充分联系生活实际,借助情境去启发学生。感受“我”与雪儿深厚的感情。(评价任务三)

1.雪儿展翅高飞,“我”的心情怎么样?(完成目标二、三)环节三

2.“我”对雪儿依依不舍,为感受雪儿飞翔

什么还要把它放飞?(完成目标三)时,“我”激动的心情。

3.感悟与背诵,指导背诵第四体会人与动物和睦相

自然段。(完成目标一)

处,我们的世界才会

4.“我”与雪儿会互相祝福什变得更加美好。

么?(完成目标三)

环节四课外拓展布置作业 布置作业:1.同学们,你和小动物

之间发生过哪些精彩的故事?请你

运用生动的语言写下来吧!

1.用情感去带动阅读与想象,让学生分别体会“我”与雪儿依依不舍的感情,感受人与动物和谐相处的美好。(评价任务三、四) 2. 让学生发挥想象,练习写话。(评价任务四)

再次感受人与动物和谐相处的美好。(评价任务四)

附:板书设计

救雪儿雪儿陪雪儿知雪儿送雪儿