淘气的校园公开课教案（教学设计）

淘气的校园

教材分析

在日常生活中,数学信息无处不在。它与我们的生活息息相关,既来源于生活又应用于生活,服务于生活。低年级的孩子很早就能直观的感受到数量的存在,应该从小养成会用数学的眼光观察生活、发现生活,会用数学解决生活中实际问题的习惯。为此,在小孩子从一年级正式学习数学,为培养孩子通过实践活动获得数学解决实际问题的能力,确定此实验课题《淘气的校园》。

教学目标

1、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力,并能寻求和运用不同的方法尝试解决问题,获得初步的数学活动体验。

2、引导学生学会发现数学信息,整理并记录信息。

3、通过拼摆各种图形,直观感受各种图形的特征。

4、使学生通过本次实践活动,培养学习数学的兴趣和初步解决实际问题的能力,提高学生的动手能力,并在活动中增强合作交流的意识和创新的意识。

教具、学具准备:

课件,每四个人一小组准备一本记录本,铅笔。

教学过程

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)

看来同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?

二、开展活动

1、议一议

师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢? (学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)

师:小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。)

师:讨论结束咯,谁来说说你的收获。

生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子………

(学生发言自己发现的数学问题。)

师:回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?

(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给

予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)

师:好了,既然小朋友提出了这么多切实可行的办法,有的同学和老师的想法撞到一块去了。现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。

(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)

师:老师看到同学们认真记录的样子,真为你们感到高兴。大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!你看(师指着画面),图中除了小朋友们在运动,还有一些固定不动的物体在等待我们呢,瞧,你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?小朋友在仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!

2、说说你们小组的发现。

3、提出你的数学问题,大家一起来解答。

4、想一想

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!

(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)

三、全课总结

师:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?(有。)其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,比如家里的电视是什么形状的,一共有几张椅子等等,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

四、学生进行自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。