16 跟踪台风的卫星名师教学设计2

16 跟踪台风的卫星

第二课

教学目标:

1、巩固字词,并能用“谈笑风生”造句。

2、通过自主学习,抓住台风与卫星间的几次较量,理清文章思路,关注台风和卫星的对话、神态和动作,在多种朗读形式中体会不同的人物形象,再次了解卫星的特点和作用。

3、在交流中提高语言组织和表达能力,丰富科学知识,培养对科学的浓厚兴趣。

教学过程:

一、复习导入:认读生字词

上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》,对台风和卫星有了初步的了解。

这节课我们继续来学习卫星是怎么跟踪台风的,板书课题《跟踪台风的卫星》。学习之前,我们先复习一下本课的生字词。

二、精读感悟:

1这节课我们来学习卫星到底是怎样跟踪台风的?(板书:跟踪)默读课文, 1—4自然段,用“_”画出台风说的话,用“=”画出卫星说的话。多读几遍,说说台风和卫星给你留下了什么印象?

2、所以在读他们的对话时,要读出台风的狂傲,自大,怒吼,读出卫星的温和,自信。指名学生朗读并评价。

3、过渡:台风会善罢甘休吗?

4、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

5、过渡:哦,这一回合台风和卫星的较量,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?

6、我们来学习课文第5段。把学习要求默读一遍,开始学习。

交流学习体会:

(1)体会:从“呼呼呼”看出台风走的时候声音很响,从“奔去”发现,台风走时速度极快,从“不知奔了多长时间”可以知道,台风为非作歹的时间长。

(2)这时卫星是怎么说的?

(3)、指导朗读对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名

朗读。

你确实不会被甩掉。

7、过渡语:台风想甩掉小卫星,卫星依然执着地跟着他,台风再也无法忍受了,他要干坏事了。我们来学习课文6—7自然段。先把学习要求了解下:

(1)哪几个词可以看出台风已经气急败坏了?

(2)台风扑向城市,会做哪些缺德事?

8、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去

然而,出乎意料的是:引读:堤坝--,树木--,人们---

(4)“谈笑风生”什么意思?理解“谈笑风生”,并用它说话

这么厉害的台风,人们怎么还会谈笑风生呢?

出示:“哈!这里的……报告一次你的行踪”

过渡:是啊,有了卫星,再疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了。

9、看来,卫星确实应该自豪,正是因为它这样时刻跟踪台风,它的认真工作,帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,我们来自豪地齐读这句话。

11、卫星和台风较量的最终结果怎样呢?台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去,这时候小卫星怎么做的?读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”!

让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。齐读几次较量。

三、总结全文。

1.课文学到这里,大家一定对台风和卫星有所了解,说说卫星是怎样跟踪台风的。根据学生回答,教师指着板书小节:卫星站设在距离地面300千米的高空,不管台风跑到哪里,气象卫星都时刻,紧紧跟踪着监视着台风,每隔25分钟向人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备,减少了台风带来的灾难。

2.气象卫星还有很多作用,卫星的兄弟还有很多,我们一起来了解下。

3、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)所以我们为小卫星自豪,更应该为科学家而自豪,我们要从小学科学、爱科学,长大用科学发明创造,为人类造福。

四、作业:

1、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,我们用手中的笔夸夸小卫星吧!为小卫星写一篇自传。

2、查阅资料,选择一种卫星做点研究,和同学们交流。

附板书:

16、跟踪台风的卫星

怒笑

时刻紧紧跟踪监视报告行踪