我说你做教学设计第二课时

动手做二七巧板教学设计赵玉娥

《数学课程标准》指出,数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们感到数学就在身边,对数学产生亲切感。本课时是在动手做(二)的基础上安排的,学生已经能够用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。在本课时中,首先安排了让学生们欣赏由七巧板拼成的不同小动物图案,接着让学生认识“七巧板”。(包括七巧板是由哪些平面图形组成的,比较图形的大小)在认识的基础上,能够利用“七巧板”拼出一些简单的平面图形,最后让学生发挥想象,利用“七巧板”拼出各种各样有趣的图案与小朋友们交流合作,并给它起个好听的名字。

学生已有了用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单、有趣的图形的经验,是本节课学习的前提。还有一点,有不少学生已动手拼摆过“七巧板”,拼出了很多的图形,这样,能激发起其他小朋友发挥想象力,拼出更加有创意的图形。

教学目标:

1、通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。

2、培养初步的空间观念,动手操作能力和创造力。教学重点:会用七巧板拼

图。教学难点:能用多种方法拼图。教具准备:课件、七巧板每人一副。教法学法:合作学习教学过程:

一、情境导入激发兴趣

1、谈话:同学们喜欢看魔术表演吗吗?

2、发现问题,提出问题①从魔术表演中你看到了什么?②想知道这段魔术片是怎制作的吗?

课件出示用七巧板拼成的图形。

3、引导观察,导入新课

图上有几种物体,仔细观察各种物体各有什么特点?(都由七巧拼成的‥‥‥有一幅七巧拼成的‥‥‥)板书:课题:七巧板二初步感知建立表象认识七巧板

师:(课件出示有编号的七巧板)瞧!这就是一副七巧板,仔细观察,你有什么发现?也可以观察自己的七巧板,把你的发现跟同桌的小朋友说说。

生:(观察七巧板,跟同桌说说自己的发现,师参与)

师:好了,请小朋友们把七巧板放在桌子上,比比谁最快!谁来说说,通过刚才的观察,你有什么发现?

生:说说自己的发现。

师:大家一起数一数,三角形、正方形和平行四边形各有几个呢?生:数一数,说一说。

师:是呀!七巧板是由三种图形组成的。

师:谁还有不同的发现?(如果没有发现就引导:比一比它们的大小,有什么发现?)谁小?

师小结:小朋友们观察的真仔细!七巧板有七块,三种图形组成,有三角形、正方形、和一个平行四边形,我们还发现三角形有5个,1号和2号同样大,他们俩个最大,7号比较小,4号和6号同样大,他俩最小。

三动手操作,体验乐趣

知道吗?七巧板是我国古代人民发明的一种非常有趣的玩具,至今己经有2500年的历史了,后来,流传到西方,被西方人称为“东方魔板”,还会变魔术,拼出好多图形呢!它可不是一般的玩具,而是一种智力玩具,喜欢和心灵手巧、爱动脑筋的孩子交朋友,大家喜欢和它交朋友吗?那就看看谁是最优秀的魔术师。 1、基础拼图

师:(出示课件:长方形、正方形、三角形、平行四边形)这四种图形,小朋友们选你喜欢的,用七巧板中的随便几块拼一拼,比比谁的方法多,赶快试一试!

生:(动手操作,教师巡视指导)

师:(选四个有代表性的上台展示)好了,小朋友们,现在老师要给最听话的小朋友发奖品了,谁安静的坐好就发给谁。

生:(安静的坐好)

师:下面我们来听听,这几位小朋友是用什么图形拼的?

生:一一介绍。

师:他们拼得好吗?(鼓掌)这四种图形谁还有跟他们不一样的拼法?生:„„(指名一两个说说)

师:这么多方法呀?把你的方法跟同桌的小朋友说一说。生:(同桌互说,师参与)

师:好了,小朋友们,先让七巧板休息一下,比比谁最快,把七巧板放在桌子旁边!

七巧板真是巧,小朋友们的手更巧!

2、模仿拼图

师:小朋友的表现真的很精彩,通过动手、动脑迈出了优秀魔术师的的第一步,七巧板除了能拼出我们所学过的平面图形,还能拼一些有趣的图案。(课件展示)你们能拼成吗?

生:选择自己喜欢的一幅图拼一拼并展示。师:孩子们的小手真巧,我们都成小魔术师了。

3、故事拼图

师:其实呀,它们组合起来还可以编出一些故事呢,想想看,这几幅图中,选几幅还可以编出我们听过的哪些故事呢?说一说。

生:分小组组拼

师:引导孩子展示拼图结果,守株待兔,伴有讲故事龟兔赛跑伴有讲故事

真棒,现在呢,我们都是聪明的魔术师了。

4、创意拼图

四全课小结布置作业:

孩子们,七巧板真的是太神奇了,他可以帮我们拼出不同的图形,还可以帮我们表达故事的意思,它让我们成长为优秀的魔术大师。课后,老师还想留给大家一个作业:用七巧板和爸爸、妈妈一起拼一些美丽的图案好吗?