3的倍数的特征课堂实录【2】｜教案在线预览

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3的倍数特征教学设计教学内容:教材第10页例2教学目标:知识与技能1、使学生掌握3的倍数特征2、学会判断一个数是否是3的倍数过程与方法经历探索3的倍数的特征的过程,体验观察探究、归纳总结等方法。情感态度与价值观通过对3的倍数的特征的探索,培养学生的探索能力、观察能力及合作交流的意识。教学重点:理解3

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的倍数的特征

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2018-03-28 14:06:00

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学校：中宁县渠口九年制学校

3的倍数的特征课堂实录【2】

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2018-03-28 14:06:00

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关键词：3的倍数的特征课堂实录【2】

正文

3的倍数特征教学设计

教学内容:教材第10页例2

教学目标:

知识与技能

1、使学生掌握3的倍数特征

2、学会判断一个数是否是3的倍数

过程与方法

经历探索3的倍数的特征的过程,体验观察探究、归纳总结等方法。

情感态度与价值观

通过对3的倍数的特征的探索,培养学生的探索能力、观察能力及合作交流的意识。

教学重点:理解3的倍数的特征

教学难点:学会找3的倍数的方法

教法与学法

教法情景演示,引导探索

学法观察讨论,自主探究

教学准备:多媒体课件、卡片

教学过程

一、复习导入

1、2的倍数有什么特征?5的倍数呢?

2、什么样的数既是2的倍数,又是5的倍数?

3、课件出示:下列哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些是2和5的倍数?(85 87 94 32 60 50 102 230 715 528 143)教师:同学们,我们已经掌握了2和5的倍数特征,那么3的倍数又有什么特征呢?今天我们一起来探讨这个问题。(板书:3的倍数特征)

二、探究新知

(1)教师:我们在判断一个数是不是2或5的倍数时,是根据什么来判断的?学生会说出:是根据这个数个位上的数字来判断。

(2)教师:大家猜测一下,3的倍数有什么特征?

学生可能会说出:个位上是3、6、9的数是3的倍数。

(3)课件出示教材第10页的百数表。

教师:怎样求3的倍数呢?你们能找出100以内所有3的倍数吗?学生:用乘法,从1开始乘。

教师:小组合作,把3的倍数的数圈起来,同桌间相互检查。

(4)教师:观察前10个3的倍数,它们的个位上分别是什么数字?学生汇报质疑:并不是个位上是3、6、9的数是3的倍数,还有像12、15、18、27、24等个位上是其他数字的数。

教师:判断一个数是不是3得倍数,只看个位行得通吗?(不行)那3的倍数是不是没有特征呢?

学生小组讨论,教师引导学生思考。

学生汇报发现规律:3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。

如12----1+2 15---1+5 18---1+9 24---2+4 27----2+7 (5)验证:写一些各位上数的和是3的倍数,用上面的方法判断一下是不是3的倍数。

学生自己尝试,小组交流。

教师表扬学生勇于探索的精神和严谨认真的态度,并板书规律(一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。)三、巩固练习

1、下面用数字卡片摆出的数哪些是3的倍数?在每个数的后面增加一个数,使其变成一个3的倍数的三位数。

24 58 47 96

2、圈出3的倍数,说说你是怎么判断的。

92 75 36 206 65 3051 779 9999 111 49 165 5988 655 131 2222 7203

①个位上是3、6、9的数,都是3的倍数。()

②由1、2、3三个数组成的三位数一定是3的倍数。() 4、在□里填上一个数字,使其成为3的倍数。

□7 4□2 □44 65□ 12□1 (你还发现了什么规律?)

四、课堂小结:通过本节课学习,你有什么收获?

五、板书设计

3的倍数特征

12----1+2 15---1+5 18---1+9 24---2+4 27----2+7 一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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