长城赞教学设计与反思

六年级下册《长城赞》教案设计

一、教材分析

《长城赞》是一副长对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了庶民百工的聪明才智和坚强毅力。

二、课时目标

1、生字词学习,易错字正音。

2、有节奏有感情朗诵课文。

3、分析文章,体会情感。

三、教学重难点

1、有节奏有感情朗诵课文。

2、体会作者思想感情

四、教学过程

1、导入新课,激发学习兴趣

PPT呈现万里长城在不同时段的壮美景观,提问学生有没有去过长城,让学生谈一谈自己心目中的长城是什么样子的,引导学生说出长城“雄伟壮观”的特点。走近作者——罗哲文

PPT呈现作者简介,结合《同步阅读》了解罗哲文与长城之间的关系。

五、走进课文深入学习

1、全班同学齐读文章,找出容易读错的字词,在黑板上写出多音字

2、扫除障碍后精读课文,体会文章思想以及作者感情

3、分析文章形式——对联,PPT呈现对联的相关知识

4、提问讨论环节:

老师:文章讲述了什么内容?

学生1:文章主要讲述了长城的雄伟壮美,赞美长城的伟大也赞美劳动人民的伟大。

学生2:讲述了长城历史悠久。

老师:作者从哪几个方面来赞美长城的?

学生1:从时间和空间来赞美长城的。

学生2:上联写出了长城的历史悠久,赞美了劳动人民的智慧毅力,下联赞美长城在中国乃至世界的的重大意义。

老师总结:上联从时间的角度入手,点明长城历经两千多年艰辛终能建成,指出长城在修建过程中,黎民百姓的付出和智慧;下联从空间角度入手,描绘长城的蜿蜒纵横,壮美雄姿,指出长城是世界奇观。

5、赏析全文,分析作者思想感情

学生1:通过描绘长城景物,赞美了劳动人民智慧和辛劳。

学生2:抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

学生3:通过写长城赞美长城,表达作者作为中华儿女的民族自豪感。

老师总结:作者在长联中谈古论今,层层递进,从不同角度入手,内容博大,音韵和谐,句式工整,气势激昂,“丰碑”一词,既指万里长城在历史上留下的丰碑,也指中华儿女伟大精神的丰碑,充分体现出作者对长城以及对中华民族精神的赞美之情。长城是民族精神的象征!是古代劳动人民智慧的结晶!

是人类历史上伟大的奇迹!

6、有感情地诵读文章,试着背诵课文。

7、趣味拓展,升华课堂

PPT呈现三幅有趣的对联供同学们欣赏解析:

①纪晓岚在乾隆十九年中进士后当了侍读学士,陪伴乾隆皇帝读书。时间长了,不免思念起河间老家来。乾隆皇帝也看出纪晓岚的心事,便说:“纪晓岚,看你面色悒郁不乐,必有心事在怀,让我替你猜详一下如何?”纪晓岚问:“陛下如何猜详?”乾隆说:“我看你是:口十心思,思妻思子思父母。”纪晓岚立刻跪下说:“皇上说得很对。如蒙陛下恩准,给假回乡省亲,纪晓岚衷心感戴圣恩。我便:言身寸谢,谢天谢地谢君王。”乾隆皇帝见纪晓岚对仗工整,应答如流,不觉圣心大悦,恩准假期,让纪晓岚回乡省亲。

②服装店:好将妙手夸针巧;漫把春风细剪裁。

旅店:欢迎春夏秋冬客;款待东西南北人。

老师:我的上联是“书山有路勤为径”

学生:我的下联是“学海无涯苦作舟”。

老师:我的上联是“我的心,在学海里”

学生:我的下联是“我的脑,在书山中”

老师小结:这节课大家学习的非常棒,那么老师也有一幅对联要送给咱们所有的高新一小学子,送给在座的你们,希望你们——

“入则埋头苦干学知识,出则学以致用报祖国!”

8、结束课程,布置作业

作业:观察学习学校门口和家门口的对联,体会对联音韵美,为语文学习积累素材。

板书设计:

长城赞

空间(上联)空间(下联)

历史悠久

修筑艰辛

坚强智慧

长城雄姿

壮美形态

世界奇观

长城英姿展民族自豪感