正数、负数以及0的意义优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

认识余数教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与

资料类型：教学教案文档

所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-06-13 07:36:00

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学校：广州市花都区翰林学校

正数、负数以及0的意义优秀公开课教案

未知

2019-06-13 07:36:00

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关键词：正数、负数以及0的意义优秀公开课教案

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认识余数

教学目标：

1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

3、

学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒、学生学具。

教学过程：

一、情境导入

（一）生活情境谈话导入

二、小组合作，探究新知

（一）回顾除法意义

1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

2、学生交流获取信息。

3、利用学具实际操作。

4、用算式表示操作的过程。

5、小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。

（二）学习有余数的除法

1、小组合作摆一摆

课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘。

（1）学生利用学具小组合作摆一摆。

（2）交流：摆了几盘剩几个？剩下一个草莓怎么办？

2、小组合作列式并汇报

（1）学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。

预设1：7÷2=3（盘）预设2:7÷2=3（盘）多1个

预设3：7÷2=3（盘）剩1个预设4:7÷2=3（盘）......1(个) ...... （2）教师板书规范写法：7÷2=3（盘）……1（个）(带学生读一读)。

（3）比较两道算式的异同引出课题——认识余数。

6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）......1(个)

（4）小组合作交流。

7、3、2、1各表示什么？这道算式表示什么意思？明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数，强调余数要比除数小。（板书课题）

三、巩固练习

1、完成教材第60页“做一做”第1题。

（1）学生读题，根据题意独立完成。

（2）教师引导学生交流：第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分？分别表示什么意思？

2、完成教材第60页“做一做”第2题。（这一题涵盖了平均分的两种情况）

（1）学生独立先在图中圈一圈，再说一说，最后用除法算式表示。

（2）比较发现两小题之间的联系与区别，进一步理解商与余数的名数的确定。

3、小游戏展示（ppt）

四、课堂小结

1、本节课中，你有什么收获？

2、在计算有余数的除法时应注意些什么？

3、填一填：（

）÷6=7……□

1．思考：□里可以填哪些数？说说你是怎么想的？

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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