我的发现•日积月累课堂实录【2】

第1单元课时教案[教师专用]

第1单元

1燕子

【教学目标】

1.知识与能力

能有感情地朗读课文,背诵课文。

2.过程与方法

会认“俊、俏”等生字,会写“燕、聚”等生字;学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。3.情感与价值

通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的美和春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

【教学重点】

通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的美和春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

【教学难点】

学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。

【教学准备】

五线谱、歌曲《小燕子》、课件制作

【课时安排】

2课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

第1单元课时教案[教师专用]

【板书设计】

羽毛

外形翅膀

尾巴

飞回增添生机

【教学反思】

燕子姿态优美

飞行

速度快

心情好

停歇电线——曲谱

燕子——音符

[成功之处]本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”。我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲解多、提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带读,以问促读”,让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读、理解词语、培养语感,并接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此,“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

以生活体验情境:本课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物,或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。可见,学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

[不足之处]在学习第3自然段中的比喻句时,我觉得学生能够很容易领会,没有对学生加以引导或让他们发挥想象,部分学生对“正待演奏的春天的赞歌”根本不理解,因此对教学效果略有影响。教学调控不够灵活有效,教学机制有待提高。

[再教设计]在教学过程中,可以引导学生咬文嚼字,品味语句内涵。抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,以促进学生语言的积累和内化。

2古诗两首

【教学目标】

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教) 1.知识与能力

能背诵两首古诗。

2.过程与方法

会认“绦、泗”等生字,会写“咏、碧”等生字。

3.情感与价值

能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天的情感,感受大自然的美好。

【教学重点】

让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。

【教学难点】

理解并背诵古诗。

【教学准备】

收集两首古诗的相关资料;背诵描写春天的诗句。

【课时安排】

2课时

第1单元课时教案[教师专用]

【板书设计】

碧玉游泗水

咏柳绿丝绦春来到春日一时新万紫千红

细叶东风面

【教学反思】

[成功之处]1.学生对古诗的意境理解比较到位。我采取学生自读,学生范读,老师评价的方法指导学生在读中体会古诗的情感,个体的示范性作用发挥得恰到好处。本节课的诵读部分采取学生相互影响的方式,即通过个别学生的泛读,起到教师泛读的效果。

2.通过小组赛的方式,大部分学生都能够当堂默写古诗。我觉得这些都是这节课比较好的部分。

[不足之处]1.对诗意的突破不够,虽然我花费了大量的时间,但是收效甚微,只有少数学生能够准确地说出诗文的意思。

2.《春日》这首诗的最后两句“等闲识得东风面,万紫千红总是春”整体的诗意学生理解不够,同时对这首诗写实的部分找得不准确。

[再教设计]古诗教学时,首先要打破传统的逐字、逐词、逐句牵引,而后使用串诗意的串讲式教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间。

3荷花

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.过程与方法

会认“挨、胀”等生字,会写“荷、莲”等生字。能仿照课文用优美的语言描写荷花。

3.情感与价值

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的情感,培养学生的审美能力。

【教学重点】

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的情感,培养学生的审美能力。

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)【教学难点】

能仿照课文,用优美的语言描写荷花。

【教学准备】

课件制作

【课时安排】

2课时

第1单元课时教案[教师专用]

【板书设计】

荷花(清香)

叶挨挨挤挤像大圆盘

花有的有的有的

活的画儿

【教学反思】

[成功之处]本课语言文字优美,在学习本课时,我主要采用以读促悟的方法,并且尽量引导学生展开丰富的想象,把自己也想象成一朵荷花。我引导学生在理解课文的基础上来进行感悟,比如,在教学课文的第4自然段时,我让学生想象作者看到荷花,感觉“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里”。作者是看到了白荷花的样子非常美,把自己也想象成了荷花,尤其是“一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动”,是把荷花瓣随风飘动的样子,想象成了自己美丽的裙子。这样写更能表现荷花的美丽,作者看着看着都把自己给忘记了。紧接着,作者由动写到静,又展开丰富的想象,“蜻蜓飞过来”“小鱼在脚下游过”,我引导学生展开想象,还有什么小动物会告诉我什么呢?学生想象丰富,并且练习了排比的句式。

[不足之处]本课对荷花的描写有绝妙笔墨,在课堂上应该给学生留出小练笔的时间,但是由于给学生留的朗读的时间较多,小练笔就舍弃了。

[再教设计]在下一步的教学中,还应该做到有所取舍,要抓住课文这个例子,做到有针对性地训练,切实提高学生的读写能力,更要切实以教材为例子,提高课堂教学效率。

4珍珠泉

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

体会抓特点描写景物的方法,积累课文的优美词句。

3.情感与价值

了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

【教学重点】

了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

【教学难点】

体会抓特点描写景物的方法。

【教学准备】

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)课件制作

【课时安排】

1课时

【板书设计】

珍珠泉 泉水绿、深、清

水泡晶莹闪亮

爱泉水更爱家乡【教学反思】

[成功之处]《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉的水又绿又清,水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。这是一篇略读课文,内容浅显、语言优美。

教学时,先是初读,要求读通课文,初步感知。这一环节中,我预留了足够的时间给学生读,并边读边思考课前的问题。因为有了足够的时间去读,所以在交流自己读后的印象和感受时,孩子们都表现得比较积极,对珍珠泉都有了一定的了解。在此基础上,我让学生再读课文,并围绕珍珠泉的特点展开讨论。这一环节中,我重点抓住《珍珠泉》中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章,通过启发、引导和朗读,让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象。

[不足之处]导入和学习字词两个环节花时间过多,导致课文内容的学习时间不够,不能有效地完成教学任务。最后,在课文细节的处理上还不够成熟,对于重点内容的挖掘不够深,语言训练点也没有很有效地进行

第1单元课时教案[教师专用]拓展,我却把这篇略读课文当成精读课文来讲了,对教材的解读不深入,教学设计不够合理,时间利用不到位,没能完成教学任务。

[再教设计]教学时,教师要给学生充分的时间进行自主学习,重视培养学生自学的能力,在学生自学的基础上进行指导,引导学生在品词析句中欣赏优美的语言,学习作者运用的表达方式,学会用优美的语言描绘景色;在整个教学过程中要注重让学生有感情地朗读课文,感受大自然的美好,同时受到美的熏陶。

语文园地一

【教学目标】

1.知识与能力

积累量词和成语。会正确使用一些量词。

能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2.过程与方法

写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

学习在阅读中积累语言,随时记录。

3.情感与价值

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

【教学重点】

积累量词和成语。会正确使用一些量词。以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

【教学难点】

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

【教学准备】

搜集家乡景色的照片。搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

【课时安排】

3课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

【教学反思】

第1单元课时教案[教师专用]

[成功之处]本设计注重从兴趣入手,以歌激发情趣,以画调动情感,以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣,自然就会轻松地写出自己在春天里的新发现。设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后,想象它们想干什么,并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样,有利于锻炼学生的想象力,从而把“写出自己对周围事物的认识和感想”的要求落到实处。设计用“发现什么样的景物+它想干什么”的顺序说单个景物;按一定条理说一组景物;用“美丽的我想对你说”的方式来表达情感,正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话,抵制“信口开河”的伪“自由写话”,把作文的底子打好。本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。

[不足之处]从这节课来看,我对教材的研读与把握还需要进一步加强。比如,在“我会读”环节,我只是按往常的教学设计进行,毫无新意与创意。在背诗歌环节,我按照二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句的意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背”内容教学中,我对教材重点的把握有偏差,不该把重点放在了认字上,而应该把重点放在区别上。

[再教设计]把多音字放在句子中,这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能让学生更好地掌握。