找规律教案3

《找规律》教学设计

江门市新会实验小学黎美庆

教学内容:乘数是整十数的口算乘法,三年级下册第24-25页的教学内容。

教学目标:

1、结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律,发展学生的抽象思维。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

3、培养学生认真观察,独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力及语言

表达能力。

教材分析:

“找规律”是三年级下册第三单元“乘法”的第一节课,本节课的目的是让学生探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算的规律。结合自身教学实际和学生特点,我对本课做出如下设计。

1.创设情境,激发兴趣

本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围,让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态,初步感受规律的存在。

2.合作探究,解决问题

本环节的设计主要是使学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能运用所学知识和技能解决问题”,引导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究中,让学生用自己的语言来描述计算过程,体现学生主体地位,培养学生运用不同方法解决问题的能力。

3.巩固反馈

本环节主要是让学生运用所学知识来解决简单的实际问题,练习设计具有层次性,分为基础性练习、提高性练习和发展性练习,让学生巩固所学知识。并开展学生喜欢

的游戏——飞行棋数学游戏,进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学设想:

1、采用主题式教学,以生动有趣的情境为依托,激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

2、通过学生的主动探究,引导学生多种感官参与,经历数学的建模过程。

3、以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体,同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。

4、练习设计层层深入,注重学生问题解决能力的培养。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

师:同学们!你们有没有经常喝牛奶呢?

师:看来大家都知道牛奶含有丰富的营养,老师也喜欢喝。寒假里,老师去了一次商场,请大家看:(播放老师在商场里买牛奶的情景)

1、我在商场里买了什么?

2、每盒牛奶多少元?每箱牛奶多少元?

3、买一盒牛奶需要多少元?你会用乘法算式表示吗?

4、你能根据刚才老师买牛奶的过程提出数学问题吗?

二、自主探索:

(一)课件出示以下情境问题:

一盒牛奶多少元?

10盒牛奶多少元?

10箱牛奶多少元?

师板书黑板: 5×1=5(元)

5×10=50(元)

50×10=500(元)

师:这三道算式它们之间到底有什么联系呢?现在我们就一起来找规律。(板书课题)

1.小组交流:你发现了什么规律。

2.汇报交流。

师:你是比较哪两道算式?你发现了什么?

生:我是比较5×1 与5×10:乘数5不变,乘数1扩大10倍,积也扩大10倍。

生:我是比较3×2与3×20:乘数3不变,乘数2扩大10倍,积也扩大10倍。

生:我是比较12×4 与12×40:乘数12不变,乘数4扩大10倍,积也扩大10倍。

(板书规律:一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也扩大相同的倍数)师:那我把它变成50×10呢?你会算吗?

生1:先用5×1=5,然后在5后面添上两个0,所以50×10=500。

生2:乘数10不变,乘数5扩大10倍,积也扩大10倍。

生3:5×1=5,50×10这道算式的乘数5和1都分别扩大了10倍,积就扩大了1 00倍,所以50×10=500。

师:为什么两个乘数同时扩大10倍,积就扩大100倍呢?

(两个乘数同时扩大10倍,也就是扩大了10×10倍,所以积扩大100倍。) (板书规律:两个乘数同时扩大10倍,积就扩大100倍)

引导学生理解:一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也扩大相同的倍数。

或者:两个乘数同时扩大10倍,积就扩大100倍。

(二)算一算另外两组题目:

3×2 12×4

3×20 12×40

30×20 120×40

1.完成的同学请你在小组里说说你是怎样算的。

2.请几位同学上讲台说一说计算方法。

汇报交流

生1:从3×2到30×20,乘数3和2都扩大了10倍,它们乘积就扩大100倍。

生2:从12×4到120×40,乘数12和4都扩大了10倍,它们乘积就扩大100倍。48扩大100倍就变成4800。

3.师小结:先盖住这两个0不算,12×4=48,然后在48后面添上2个0。

师：同学们，你们的表现真棒，把你们发现的规律读1次好吗？

师：有这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用规律进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。

三、巩固反馈。

1、试一试，算一算：

30×50 70×30 16×40 27×30

40×40 30×80 50×20 80×50

a.汇报计算结果。

b.80×50这道算式的积为什么有3个0呢？

师小结（先算五八四十已经有一个0，乘数共有2个0，所以在积的末尾再添2个0，因此50×80=4000）

2、玩中练——飞行棋游戏。

游戏规则：

①四人一个小组，由组长每次甩两个不同颜色的骰子，由组员说出两个数相乘的积。

②如果答对就奖励甩一次骰子，甩到是多少，就向前走多少步;如果答错的不能前进，走法与飞行棋相同。

③走得快的同学为赢。

3、一分钟口算比赛。

师：刚才同学们的表现都不错，老师还想知道你们谁是计算能手，我们举行一个“一分钟口算比赛”好吗？

老师会播放1

分钟的音乐，音乐响起才能开始答题，音乐停止必须立刻停笔，否

则当作违反比赛规则。请准备,——开始!

学生独立完成。

时间到,全体学生立即停笔,做得最多的同学汇报答数(投影)

同桌交换作业,全班核对:要评价一个错题。有错的同学请立刻订正。

做对6题的同学请举手,你们很棒!12题全部完成并且全对的同学请举手,和老师一起用掌声祝贺他们!

4、买运动服。

师:刚才老师买牛奶的时候还看到商场里有一些漂亮的运动服:

大号运动服:每套30元,小号运动服:每套20元。

我校体育组老师准备买大号运动服25套,小号运动服45套。

①两种运动服各付多少元?

②一共应付多少元?

讨论:题目中要注意什么问题呢?(各付、一共)

5、摘苹果:

采用抢答的形式进行。教师课件出示苹果算式,学生抢答说出得数,以此巩固利用规律解决问题的熟练程度。

6、开放题:

老师这里有一道乘法算式,积是800,你能猜出这道算式吗?小组交流一下,看

看你们组有多少个答案。如果积是1260呢?

()×()=800

()×()=1260

四、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

教学反思:

本节课的教学设计主要体现以下特点。

1、本课教学在改变传统的教学模式和方法上作了有益的探索和大胆的尝试,创设学生主动学习的环境。在整个教学过程中,教师让学生主动地参与到学习中来,用自己喜欢的方式计算,用自己的语言交流;既有独立思考,又有互相借鉴,培养学生自主学习的意识。

2、建立民主、平等、和谐的师生关系。学生学习环境宽松、学习兴趣浓厚,在课堂上乐学、敢学,用自己的思维方式表达自己的不同意见。教师为各层次学生创设充分展示自己、发表自己见解的平台,让他们体验到成功的快乐,培养学习数学的信心。

3、营造合作、交流、探究的氛围。教师自始至终给学生创设这样一种氛围:独立计算――自由观察――小组合作交流――集体探究规律,让学生在一个自由的平台上尽情地发挥,给学生以空间和时间,让思维得到充分地锻炼。

4、充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣,让孩子在飞行棋数学游戏、一分钟口算比赛、摘苹果等数学活动中学习、思考。