8小露珠优秀教学设计

《小露珠》课堂实录

教学目标:

1、学习用“越来越……越来越……”造句。

2、能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。

3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点:

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学课时:第2课时

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了——小露珠。(齐读课题)

2.课文中的生字词还记得吗?先给大家两分钟时间默读屏幕上的词语,三个小组比赛接龙领读,错的最少的小组每人一个小贴画。

水晶、珍珠、颗粒、滚动、蝴蝶、精神、衰老、显现、戴上、钻石、喇叭、蟋蟀、反射、夜幕降临。

二、细读课文,品味语言

(一)大声朗读课文,并回答问题

1、小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明

2、小露珠形成的过程:

(1)小露珠是怎样变大的,他做了两个动作是什么:爬呀,滚哪

(2)越来越大,越来越亮:这是什么类型的词语,你能用越、、、越、、、来组词吗?

3、小露珠出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上

(二)学习第2——5自然段

1.清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是谁呀?迅速默读2-5自然段,找出答案。

(1)学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?

(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示,不分先后顺序)

生:我想做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶!

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说

见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

师:在小青蛙的眼里,小露珠是多么闪亮啊!你还喜欢什么动物?来读一读他的话。

B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)

漂亮吗?再读读!

C“早哇,像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

看!这就是美丽的珍珠。

加上小蝴蝶的动作,再来一次。

2.过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3.齐读第2-5自然段

(三)学习6-7自然段

1.小露珠外表十分美丽,所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?

交流:相机出示:小露珠反射着霞光,把所有植物装点得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。(指名读)

A.怎样才叫“格外精神”:精神是一种什么状态。

B.什么叫“生机”:同学们我们一起来看一看窗户外面,冬天时候的树是什么样子的,现在的树是什么样子的,哪一种是“生机”?

2.相机出示:金黄的向日葵……美丽的珠宝。

A.请你找出表示颜色的词语。我们找到了颜色,它们是金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花。

B.“美丽的珠宝”是指什么?

小结:是小露珠美化了植物,把鲜花嫩草打扮的格外美丽,格外俊俏。

读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?

(出示:因为小露珠__________,所以花草树木感谢小露珠。)

3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。

4.过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?大声朗读第七自然段。

交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。

(1)太阳升起来了,小露珠有什么变化呢?

交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:心灵美(2)因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,

你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;

你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。

(齐读)大家多么想把小露珠留住哇。

(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

(4)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?

(出示:用“____________,好象在说:__________。”)的句式说

5.小露珠,你去哪了呢?课文里没有说,我们有同学知道吗?

6.老师也很喜欢小露珠,他这么消失了老师也很伤心,以后再也见不到小露珠了吗?

小露珠,明天见。

三、拓展学习

1.不光咱们喜欢小露珠,许多诗人也非常喜欢他,让我们一起来读一读,在诗人的眼中,小露珠是什么样子的呢?

2.请同学们课下再搜集有关小露珠的优美的诗句吧!