小猫钓鱼教学教案设计

教学设计

《小猫钓鱼》

教学目标

1、使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.

2、指导学生规范写0,培养学生书写能力.

3、引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.

教学重点

1、初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

2、指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.

教学难点

理解0的三个含义

教学过程

一、创设情景,激发兴趣.

师:大家喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?(放录音,听故事.) (设计意图:“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.)

二、探讨新课

(一)出示主题图.

师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

1、出示图片

(1)学生在书上写数.

(2)展示:

你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

生汇报

(设计意图:学生之间的评价也很重要,在学生评价中有,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评.)

黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写0)

2、出示图片

师:今天我们就来学习“0”的认识.(板书:0的认识)师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.

师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?

生:什么也没有,就用0来表示。

师:你们说得对!

(二)感知0的另两种含义.

1、师:你还在哪见过0?

生:我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.师:这个0表示什么意思?

生1:尺子上有0,表示从0开始。

*出示图片

师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按顺序排列的,从0开始的)这个0表示什么呢?小组同学互相说说.谁来说说你们组的意见?

师引导学生小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思. 2、师:还有哪里见过0?

生2:我知道哪里有0,在温度计上也0。

*出示图片

师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?

生:表示是一个标准。

师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.

3、师:还有哪里见到0的?

生3:电话机上、手机上都有0.

师:表示什么意思?

生3:表示一个数字。

*出示图片

师:说得对,电话上的0只是一个数字,它也是一个位置。

4、师:还有谁知道哪里有0的?

生:开关上有一个0,表示停止。

……

师:你的发现真了不起!是了,开关上的0表示机器停止工作。

师:原来0并不是没有用处,它的用处可大了,0可以表示:没有、一个数、基准、开始、停止等等

(设计意图:教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.)三、学生学习规范书写0.

(一)师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看课件演示。

1、课件演示:0的写法

2、边演示边讲解:0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.

师:请你用手指和课件演示一起写一遍.

学生书空(点评:教师重视学生学习习惯的培养,关注学生良好学习习惯的养成.)

(二)出示图片

1、学生练习书写.

2、出示学生作品.

师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

(三)出示图片

1.教师:你能把下面的空格写完吗?

2.出示学生写法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

师:哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)(点评:鼓励学生用不同的方式思考问题,培养学生的创新思维和创新意识.)

师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.下面我们一起来休息一下.课间休息:播放歌曲《小猫钓鱼》四、课堂练习

(一)出示图片:请你从0开始,按顺序把这些数连起来师:你们画出的是什么呢?(小熊举重)

谁还想把你的作品给大家看看?

(二)出示图片:怎样数得快?

师:请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.(指名演示怎样数.)

(设计意图:教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识)五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢?

(设计意图:教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识)六、教学反思:

教学中没有全面纵观到全班学生,在今后的教学中,我会努力学习,提高自身素养,提高教学水平。