《夏日绝句》优质课一等奖

杨柳庄镇大下五岭小学2017---2018学年度第一学期

学科新课程开放式教学活动方案

审核人签字：

三年

年级 级

课型

科

文

课2 时

时间

题

授课2017.11 学

语课21、诗二首

教师

首页

付艳磊

新授

这是两首与人生价值有关的诗，读完这两首诗，仿佛看到了一个不愿苟且诗句中流露出他教材分析

偷生的女词人和一位为了共产主义事业视死如归的革命烈士。们的爱国主义情怀。

学情分析

这是本册书第二组诗，学生在读写方面没有太大困难，也已经知道诗用来抒发作者感情的。只是对人生志向、人生价值这些词语不易理解。

树立“一本”（以学生为本）、“二让”（让语文走向生活，让生活走进语文）、设计理念

“三维”（从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发）的基本理念；按照文本解读（前提）、目标设定（方向）、资源准备（基础）、教学流程（关键）、教学反思（延伸）等基本程序和策略方法进行。

知识与技能：

1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。

2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。

过程与方法：

教学目标

1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。

2、结合课下注释理解古诗的意思。

3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。

情感、态度与价值观：

体会中华儿女生生不息的豪情壮志、坚贞不屈的品格以及为了真理不畏牺牲的精神境界。

本课生词虽不多，但个别字“鬼”“雄”的书写上要重点指导结构和笔顺。

重难点

教学准备

理解古诗所表达的意思，体会古诗所表达的思想感情。

多媒体课件，教学卡片，学习指南。

第一课时

教 学 过 程 设 计

教学

环节

入新课

8分钟

时间

教学内容

首诗回顾。

教师行为

师：本册书中，我们已分别表达作者怎样的情师：诗歌除了可以表达作者强烈的感情之外，还期望学生行为

能够说出思乡

经学习了哪两首诗？它们之情和珍惜友情。

一、导4分钟

本册书前两感？

二、初读

古诗，初

步感悟。

1、出示

学习指南

（一）完

成学习卡

片（一）

13分钟

可以用来抒发诗人的远大

抱负和志向，今天我们就

学习两首新诗，来体会一

下诗人借此抒发了怎样的

学生自由读诗句，遇

壮志豪情。

到不认识的字，用自

己喜欢的方式解决，

把诗读正确、读流读准字音、读1、师：快速打开课本，用利。

熟练古诗。

自己喜欢的读书方式读一

读古诗，并用自己喜欢的

方式认读诗中的生字新用多种方法理解诗句，为理解全诗奠定词。

2、学生读诗，认识诗中的基础。

生字新词。

3、课件出示生字和诗，指

明读，开火车读。。

4、检查读诗情况。

能感受这首诗的高亢，在朗读中感受诗的感情基调。

读到了一种大无畏的气魄。感受豪情与悲壮。

学生进行集体交流，将自己读懂的地方2、出示学

习指南

（二）完

1、学生再次自由读诗，思

考：“通过读诗读懂了什朗读与感受全么？”（独立思考）有哪些诗的写作内容。

词不理解？

2、同伴交流从哪些词语能

够感受诗人的大无畏精

成学习卡

片（二）

三、再读

课文，深

入品味

6分钟

神。

3引导A：“人杰“、”鬼雄“说的是哪类人呢？

教师朗读前两句。

B：师：同学们，谁能说一说你所读到的项羽是怎样的？

鼓励学生用自己的话说一说项羽的故事。多媒体课件播放项羽的资料。

集体交流，不懂得地方记下来。体会“人杰”、“鬼雄”所传达的情感。

理解项羽的大无畏精神。

能用诗句中的词语描述项羽。

结合项羽的故事谈感受并小组交流。

王，人中豪杰，就是死了，也要做鬼中英雄。不屈膝投降。

偷生的精神气节。

理解“至今思项

东。”

语言训练、朗读指导

总结全诗，朗读升华。

思项羽”呢？

教师小结。

说“不愿过江东”呢？

料。

羽，不肯过江师：李清照为什么“至今项羽活着是西楚霸

四、拓展

5分钟

延伸

4分钟

“不肯过江东”，为什么不感受项羽不肯苟且教师播放南宋统治者的资

诗人在赞颂项羽、思念项结合李清照的生活羽的同时，还表现了她怎时代感受她对南宋样的情感。介绍运用典故统治者的愤恨、失去的写作手法。

种心情读出来吧！

家园的悲痛、为国但有的感情。

师：就让我们把作者的这全班齐读。

师总结：李清照作为一个

女子竟有如此的爱国情怀讨论交流该如何做和胸襟气魄，实在令人佩人。

服。

教师小结。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

时间

教学内容

简要概括《夏日绝句》

理解诗句内容

教师行为

前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样的呢？

下面我们就一起来领略一下革命者的风采吧！出示《就义诗》。

期望学生行为

自由回答教师的提问。

一、复习5分钟

导入、初

步感知。

二、读中

理解、品20分钟

悟诗情

出示

学习指

南（一）

。

学生自读课文，

思考读完这首诗知道你觉得夏明翰心中是怎了什么？这首诗是谁么想的，夏明翰是一个在什么情况下写的？ 学生选择喜欢的怎样的人？

方式读这首诗，然后哪句诗最能说明夏回答。

明翰是一个不怕牺牲的学生依据所查资人？（在学生自学的过料介绍作者、时代背程中，教师巡视指导，景。

收集围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论。）

教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语，还要读出革命者大无畏的英雄气概。

自由回答问题。组内同学讨论交流，全班分享。

10分钟

三、记

忆字形，

指导书写

5分钟

四、拓展延伸，积累实践

认读本课生字卡片，组词。

1、分析记忆字形。教师

要鼓励学生开动脑筋记学会识字的方法，提忆，同时要从汉字的构高自主识字的能力，字特点方面予以指导

并养成良好的书写习

2、书写指导。指导学生惯。

按笔顺规则写字，并注

教师向学生提供革命烈

意学生的写字姿势。

积极积累相关的诗歌，教师引导学生诗歌。

士诗抄等富有英雄气概阅读英雄人物故事书籍。有选择地摘抄在“小本本”上。

21、诗二首

生：人杰

不愿苟

夏日绝句

死：鬼雄

且偷生

感情：不肯过江东

板书设计

英勇：砍头不要紧

就义诗

坚持：主义真

视死如归

坚定信念——还有后来人

一、教师讲得过多。如补充夏明翰的简历，可以让学生在课外把资料汇总成一篇文章。这样既可以节约课堂教学时间，提高效率，又可以让学生体验如何搜集资料。又如补充的“国民党反动派的信仰”，同上述一样，应当让学生课前搜集资料，课内进行整理反馈。整个过程会给学生留下深刻的印象，也会使学生更深入感受国民党反动派不顾百姓生死，鱼肉百姓的丑恶一面. 二、关注学生不够。为了使教学过程按预设顺利行进。我在很多环节教学中，教学反思

都以自己为标准，有时学生举手回答问题，我甚至示意他们把手放下，这样做有损于学生的学习主动积极性。

三、课外拓展不够深入。《夏日绝句》是一首表现英勇无畏精神和视死如归精神的好诗，应当让学生激情诵读，深入了解，而我却一言带，学生似乎有一游未尽之感