综合学习一多媒体教案及点评

绘本阅读《咕噜牛》教学设计

二年一班刘东风

教学目标:

1、理解故事内容,激发孩子阅读绘本的兴趣。

2、借助绘本阅读,通过句式训练,在观察、想象、交流中,激发孩子想象思维,提升他们的语言表达能力。

3、通过画一画,写一写,激发孩子的想象能力。

4、知道遇到危险不惊慌,只要动脑筋想办法就能战胜困难的道理。

教学重点:

激发孩子的想象思维,提升孩子的语言表达能力。

教学难点:

让孩子学会遇到困难时要动脑筋想办法战胜困难的道理。

教学准备:

ppt课件

教学课时:

一课时

教学过程:

一、读书明理,读过的绘本明白的道理。

师:读过什么绘本故事,明白了哪些道理?生回答。

二、读绘本《咕噜牛》

1、介绍绘本文字作者绘图作者译者出版社等。

让学生观察自己手中的绘本,然后介绍这本书的作者出版社等内容

师:故事简介:一只小老鼠,叽布叽布,在密林深处溜达。一只狐狸看到他,馋得口水直滴答?请你跟着小老鼠,走进这茂密的森林,看看这只聪明机灵的小老鼠,碰到了不怀好意的狐狸、猫头鹰、蛇,还有那大怪物咕噜牛,他是怎样一一对付的?

片段一:(遇见狐狸、猫头鹰、蛇)

1、自读绘本图6-图7,预设:这只小老鼠在大森林里遇见了谁?生:(狐狸)狐狸看见小老鼠它在想什么坏主意?生:(假装请它吃饭,然后吃掉它)师:小老鼠的心里会怎样?狐狸呢?生:回答。师预设:我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧!自由读后,指生范读,体会狐狸小老鼠的心理、语气。

小老鼠用了什么方法?狐狸怎么样了?(逃走)

过渡句:接着,小老鼠又会遇见谁呢?

3、(图8—图9)这只小老鼠用了同样的方法又把谁吓跑了?(猫头鹰)

过渡句:于是小老鼠继续往前走,这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物,大家猜一猜会是谁呢?

4、(图10—图11)小老鼠这次又遇到蛇了,他是怎么说的呢?小朋友猜一猜(学生想象回答),再对照绘本看自己猜对了吗?那咕噜牛到底是真的还是假的啊?(幼儿讨论)

过渡句:可是…….

片段二:(遇见咕噜牛)

5、(图12)小老鼠遇到了谁?咕噜牛长什么样子?(引导孩子观察图片并结合想象)咕噜牛想干什么?(吃小老鼠)小老鼠害怕吗? (引导孩子仔细观察图片,从表情、动作中找出答案)

过渡句:这下小老鼠可麻烦了,遇见了真的咕噜牛,它又会想什么办法对付咕噜牛呢?我们接着往下看看吧!

6、(图13—图16)自己读一读,说一说为什么动物们见了它都逃走了呢?(咕噜牛跟在小老鼠后面了,他们看见咕噜牛才逃跑的)最后咕噜牛怎么样了?为什么?

7、 (图17)最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……此时此刻他的心里会怎么想?讨论:你认为这是一只怎样的小老鼠?从哪看出来的?你联想到了学过的哪篇文章?

三、画一画:

根据咕噜牛的特征,画一画自己心中的怪物,然后按学习提示介绍一下自己所化的怪物,同桌或小组交流后汇报展示。

四、拓展延伸:

成语故事《狐假虎威》绘本故事《咕噜牛小妞妞》《爱心树》《死了一百万次的猫》。

绘本阅读《咕噜牛》教学反思二年一班刘东风

这节课把握住了《咕噜牛》的节奏,分别用不同的方式来感应这个故事的节奏。前面三段式的部分采用教师指导和师生共读的方式,小老鼠分别遇到狐狸、猫头鹰、蛇,用自己的智慧把它们一一吓跑;接着是全书气氛最紧张的部分——咕噜牛出现了,教师设置悬念,让学生讨论、猜测,然后发下书让学生静静阅读,看小老鼠如何急中生智,稳住咕噜牛;最后用表演的方式来演绎后面的三段式,小老鼠领着咕噜牛在蛇、猫头鹰、狐狸面前一一晃过,小老鼠既圆了编的谎言把天敌真正吓跑又从咕噜牛眼前逃生。

角色扮演对于学生走进文本是一种很有效的方式,学生扮演小老鼠、狐狸、猫头鹰、蛇、咕噜牛,模仿每一回合的对话,非常精彩,课堂在此呈现高潮。可以看出,很多孩子都进入情境中了,能感受到小老鼠的心情,也都为小老鼠的智慧而叫好。