14微笑PPT专用教学设计内容

14.微笑

教材分析:

本课是冀教版小学语文第四册的一篇童话故事。课文以“微笑”为主题,定格出一幅幅温馨的画面:小鸟以为大家歌唱为荣,大象以为大家服务为荣,小兔以为大家送信为荣,小蜗牛以为森林送微笑为荣……全文语言形式丰富,简约易读。通篇以人物独白、对话等形式呈现,通过第一人称“我”、第三人称“他”来表现人物关系,表达故事内容,集中包含了小学阶段人物对话的表达形式,是学习语言表达的好例子。

教学目标:

1.正确认读六个要求会认的生字,结合语境理解并运用多音字“背”,能正确理解“随叫随到”“微笑”“或”等词语。(第一课时)

2.有感情的朗读课文,体会文中人物乐意助人的美好心灵。(第一课时)

3.通过人称变换,丰富语言的表达形式,完成课后第二题。(第二课时)

4.正确书写八个要求会写的生字。(第二课时)

教学重难点:

1.正确书写八个要求会写的生字。(第二课时)

2.有感情的朗读课文,感受人与人的互相帮助。(第一课时)

3.通过人称的变换,丰富语言的表达方式。(第一、二课时)教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:第一课时

一、说文解字,以“笑”导入课题

同学们,今天陈老师给大家带来一个新朋友,认识吗?“笑”。说说你怎么认出来的?对,上边竹字头的篆文就像眉毛和眼睛笑起来的样子。眉开眼笑。下边的夭,就像人笑时扭动的身体姿态。

你能说出多少带笑的词语?

()笑、笑()

你觉得哪一种笑容最有礼貌,最令人喜爱?今天我们就来学习一篇和微笑有关的童话故事。(板书:14.微笑)

二、一听二读,认识生词新字

(一)想不想读读这个故事吧!(请大家自由朗读课文,出示朗读要求:1 读准字音,读通句子。2 标出自然段,画出要求会认读的生字,读不准的字音多读两遍。)

(二)结合语境认读生词新字。

1.文中句子读一读,标红生词认一认:

大象说:“只要我醒着,谁有干不动的活儿,我随叫随到。”

第二天,小蜗牛把厚厚的一沓信交给小兔,让他给森林里的每一位朋友送去。

朋友们拆开信,里面是一张画儿。

“当您感觉孤单或不愉快的时候,请记住您的朋友小蜗牛,他正在对着您微笑”

2.生字我会认:

蜗除背拆或愉

(出示:我把书包背在后背。强调多音字“背”)

3.打乱次序再来认。

三、三读四品,体会人物情感

(一)朗读故事,整体感知内容

生字新词掌握的这么好,现在,谁能为大家大声朗读这个故事? (提出朗读要求:要求读正确、读流利,还要试着读出人物的感情来。) (二)问题导入,理清故事脉络

故事听完了,同学们,这里面主要出现了哪些人物 ?你觉得中心人物是谁?

(三)以小蜗牛心情为线索,以关键词帮助理解,以读代讲,体会人物情感

1.理清故事起因。

请同学们再次默读课文,用横线画出描写小蜗牛心情的语句。

大家都能为朋友干点儿什么,小蜗牛好着急。(出示这句话)为什么呀,小蜗牛的着急和那些朋友有关?

根据学生回答,板书。小鸟歌唱

大象干活

小兔送信

出示:小鸟说:“只要我醒着,我随时为朋友歌唱。”

大象说:“只要我醒着,谁有干不动的活儿,我随叫随到。”

小兔说:“只要我醒着,我乐意为任何一位朋友送信传消息”

请三位同学分别来读小鸟、大象和小兔的话。(指名读)

同桌互相讨论标红词语的意思,说说自己的体会。

“随时”“随叫随到”“乐意”“任何一位朋友”表现了小鸟、

大象和小兔的热心、自信、豪爽、快乐。

请你带着这种感觉再读这三句话,看谁读得感情充沛,读出人物的特点?小头饰送给朗读最有感情的小朋友。

刚才小鸟、大象和小兔的热情、豪爽、自信、快乐,已经传递给我们一个信息,为大家做事为大家服务才是最快乐的。

只有小蜗牛不太开心,因为他除了整天背着个沉重的壳,在地上慢慢地爬以外,别的什么也干不了。谁能读出小蜗牛心里的着急?

2.寻找情节转折点。是谁无意间给了小蜗牛启发呢?

“小蜗牛,你的微笑真甜!”一只小蚂蚁说。

这句话对于心急如焚的小蜗牛来讲,简直太宝贵啦!

(带着为小蜗牛喜悦的心情跟老师齐读)“对呀,我可以对朋友们微笑!”小蜗牛想,可又觉得不对,“难道让朋友们放下手中的活儿来看我微笑吗”

(师读:后来,小蜗牛想了一个好办法。

3.故事结局。

第二天,小蜗牛把厚厚的一沓信交给小兔,让他给森林里的每一位朋友送去。)

看,小蜗牛的信来了(课件出示一封信,打开,微笑的小蜗牛,出现一行字)

“当您感觉孤单或不愉快的时候,请记住您的朋友小蜗牛,他正在对着您微笑”

小鸟,请你读一读自己收到的这封信,心里有什么感觉?

大象,请你来读

小兔子来读

小蚂蚁来读

你是谁,好,来读

孩子们,读着小蜗牛的信,你们心里是不是一样的温暖开心,啊,有朋友的关心真幸福!)

(四)角色练习,渗透人称变换

老师走向带蜗牛头饰的小朋友:“你今天是不是特别高兴,小蜗牛,来夸夸自己吧(渗透说自己要用“我”)

你想夸夸小蜗牛吗?现在小蜗牛就站在你面前,你怎么夸他? (渗透说对方要用“你”)

小蜗牛回家了,你愿意面对大家,夸夸小蜗牛吗?怎么夸?(渗透说其他人要用“他”,为下节课人称变换练习做铺垫)

让我们找到课文中赞美小蜗牛的话,“小蜗牛真了不起,他把微笑送给了整个森林!”一起来读吧!

四、课堂小结,布置课后作业

同学们,今天的课堂特别温暖、特别快乐。故事中的小鸟、大象、小兔子、小蜗牛,都以为大家服务为快乐为光荣,真好!回家把这个故事讲给家人听,然后想一想你能为大家做点什么,明天讲给大家听,好吗?今天的课结束了,同学们下课!

板书设计:

14.微笑

小鸟歌唱

大象干活

小兔送信

小蜗牛微笑