11 湖滩上，有一对天鹅教学设计

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湖滩上，有一对天鹅

教学目标：

1、正确认读4个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。

3、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。

4、利用搜集的资料更多地了解天鹅。

5、让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。

教学过程与设计意图：

环

教师与学生活动过程

节

设计意图

猜谜语可

谜语

引

入

1、同学们，老师知道你们特别喜欢猜谜语，今天以激发学生的老师就给你们带来了一个谜语：头戴红帽子，身

穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一动物）

你们来猜一猜它是什么？

学习兴趣。

2、学生猜谜语，教师把谜底板书到黑板上。（鹅）

3、教师在“鹅”的前面加上一个“天”字。谁来

把这个词读一读。

搜集资料，4、找生读

既可以培养学生的学习能力，5、你们对天鹅了解多少呢？谁愿意把你们课前搜又能更多地了解天鹅，激发学集的关于天鹅的资料跟大家一起分享！（学生展生保护天鹅的情感。

示）

6、天鹅的确很美丽，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。（师把黑板上的题目补充完整，生读题目。）

一、初读课文

1、课文中是怎样描述湖滩上这对天鹅的，让我们反复朗读是为了让学生一起去看看吧！自己读课文，遇到不认识的字请把课文读得正确、流利，从而借助拼音，遇到读不通顺的句子，就多读几遍，加深对课文的感悟。

直到把字音读正确，把句子读通顺。

2、找5名学生分小节读。

（师板书“饮水”、“乐点”和“格格”并标注画

初读

感知

横线字的读音。）

3、请同学们再去读课文，要特别注意黑板上容易

读错的字音，看谁能把课文读正确。

4、小组内分小节读课文。

二、识字

1、课文读正确了，课文中的生字朋友你能读正确

吗？

（出示生字，a、生自读。b、生以开火车的形式

领读。）

培养学生的倾听能力，

从2、生字朋友都认识了，相信你们能把课文读得更整体感知诗歌内容。

加流利，自己试试看。

3、找生读课文。

4、读课文时，如果能把自己内心的感受读出来，那就更好了。接下来，就让我们再次走进这首诗歌，用心聆听，边听边想：你从中感受到了什么？

(天鹅：美丽、快乐)

(教师板书) (孩子：关爱动物

、可爱) 1、同学们觉得天鹅美丽、快乐，孩子善良、可爱。让学生再次从你是从文中哪些地方感受到的，请从文中找出相关内容，在旁边做上批注。（生默读课文）

2、谁来说说，你从哪里感受到天鹅美丽、快乐和整体了解诗歌内容。

诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。

目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个

孩子善良、可爱了？

3、班内交流，并有感情的朗读。

品读

感

悟

①天上飞着一对雪白的天鹅；湖心里飘着两片美丽的云朵。（感受到天鹅的美丽）

②云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。（感受到天鹅的美丽）

③天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖。（感受到天鹅的快乐）

④天鹅跟着唱起欢乐的歌……（感受到天鹅的快乐）

⑤是谁在滩上搭起鸟窠，渴望还吊着饮水的小盒？是谁架起有线广播，喇叭里传出动听的音

性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我⑥——孩子格格地笑了（感受到孩子的可爱）

们付出真爱，关爱小动物，同样4、配乐有感情的背诵课文

动物也会喜爱人类的。

5、如果你自己就是其中一只美丽的天鹅，生活在

这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你欢

在情感朗乐的歌声中，会唱些什么呢？

读中体会请、抒发情感。

6、学生自编歌词并试着唱一唱。

乐。（感受到孩子的关爱动物）

天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在

拓

展

延

伸

目的是让学生从自己生我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活活的周围做起，我现在做起，从的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小就要有爱心，关爱动物，保护小小的打算吧。

自然。