17 画杨桃教学设计模板

课题

17、画杨桃

课时

2课时

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……” “不要……教

学

目

标

要……”说话。

2、通过培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、学生经历自学、小组讨论、全班交流的过程，理解教师说的一段话中句与句的联系。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

重点

1、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

难点

2、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、导入新课，揭示课题

预设学生活动

1、学生观察，给大家介绍一

下杨桃呢？”同学们积极发

备择方案

1、出示杨桃实物或图片，问

言，说外形，说颜色，说味道，

同学们，你们知道这是什么果说里面的果实等等。

实吗？你们吃过杨桃吗？今

天，我们要学一篇课文，就与

杨桃有关。

（板书：画杨桃）

2、齐读课题。

也可由学生谈谈初读体会。

2、看到这个题目，你们想知

道什么？

3、学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了

什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃

这件事？

……

预设教学路径

二、初读课文，感知内容。

1、投影出示思考题：

预设学生活动

备择方案

1)自读课文，读准字音，把生

字词多读几遍。

1、学生根据自学提示，自由

读课文的方式可以让学生根据需要自己选择喜爱的方式。

2) 课文主要讲了一件什么读文。

事？

3)利用查字典，联系上下文理

解新词意思。

2、教师组织交流初读收获。

2、学生交流初读收获: 1）教师出示生字词课件。

2) 指导学生熟读课文

1）认读生字词。

2）学生熟读课文。

自由读文。

组内分段朗读。

指名分段读文。

3）交流课文主要讲了什么前3）学生练习说说课文主要讲

可提示学生：文中有哪几位主了一件什么事：在图画课上，

要人物？发生在哪？经过如我根据自己所看到的，把杨桃

何？结果又怎样？

画成了五角星的样子，同学们

觉得好笑。老师启发我们明白

了实事求是的态度可以使人

受益终生的道理。

4）你理解了哪些新词意思？4）学生交流理解的词义。

怎么理解的？

指导学生联系上下文、查字典理解词语。

预设教学路径

三、自主识字，识记字形。

1、组织识记本课生字。

预设学生活动

1、学生利用多种方法识记巩

固汉字或与同桌合作识记。

备择方案

2、组织班内交流，强化生字

字形。（教师相机指导）

“求”第三、四笔分别是点、2、学生在班内交流识字方法。

提。

“卓”要与“桌”字区分。

四、布置作业

l、正确、流利地读课文。

2、正确书写本课生字词。

预设教学路径

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

预设学生活动

备择方案

学生交流所知道的内容：

1、通过上节课学习你知道了A、在图画课上，我根据自己

什么？

所看到的把杨桃画成了五角

星的样子。

B、同学们觉得我把杨桃画成

了五角星的样子很好笑。

C、老师和父亲讲的话很相似。

……

2、教师引出本课主线问题：

作者在画杨桃时发生了什么

事，其中包含着一个道理，究

竟是什么呢？今天我们继续

学习课文。

二、品读课文，感悟理解。

1、组织学生再细读课文，找1、学生默读、勾画有关语句。

出相关词句，有能力的可以写2、在自读自悟的基础上，四

下自己的感受。

2、组织班内交流：

（一）理解父亲的话。

人小组内交流，每个小组形成

自己的结论。

3、学生交流阅读体会。

引导学生联系自己的生活谈1）抓第一段父亲的语言：感受，感受不强亲教我做事时要要实事求是

的道理。

1）教师出示第一自然段字幕“是……就……不要”体会父求一致。

片。

2）教师引导学生抓“是……

就……不要”理解、体会父亲

预设教学路径

话的含义。

预设学生活动

备择方案

（随学生回答板书：

是…

就…）

3）借此理解“想当然”。

引导学生举例说明。

4）指导朗读、相机评价。

2）学生运用查字典、联系上下文的方法理解“想当然”；

凭主观想象，认为事物应该是这样。文中指父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

3）学生举例说明说说什么叫“想当然”？

4）学生感情练读：自由读、5）小结过渡：我按照父亲教组内读、班内展示读。

导我的老老实实、认认真真把

看到的画下来。可交上去又怎

样了呢？

（二）理解把杨桃画成五角星

的原因。

1）引导学生抓二至十五段自1）想象：“我”交画时的心然段中人物的语言、动作、神情会怎样？

态来理解体会我把杨桃画成2）学生抓同学们的表现“哈五角星的原因。

哈大笑、吞吞吐吐”老师的态度“审视、严肃来理解体会。

①老师出示实物：一椭圆形带3）学生亲自实践看一看从不棱的杨桃。让从不同角度看的同的角度看杨桃，说说眼中杨

预设教学路径

学生说出自己看到的样子。

预设学生活动

桃的样子？

备择方案

②说出作者把杨桃画成五角4）学生练习自己说说作者把星的原因。

杨桃画成五角星的原因。

③指导学生练习用“不像……5）造句，进行说话练习。

而像……”说话。

2）引导学生联系上文父亲

的话看是否还有其他原因？

结合父亲的话理解什么是认认真真地看，老老实实地画？从而体会到这样我才把杨桃画成了五角星的样子。

学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3）教师出示填空题：进一步学生默读第十六自然段。

明确学生态度发生变化的原学生填空：因为开始同学们认因。

为 后来老师让大家站在我的角度观察，所以 。

4）指导朗读，注意语气的变学生分角色朗读。

化。

5）小结：老师请笑话我的同

学站在我的角度观察，大家理

解了我把杨桃化成五角星的

原因。

（三）理解老师的话。

l）出示后两段文字字幕片。

1）学生根据自己的生活经验，

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

2）引导学生：老师的话包含体会同一事物，当别人和自己怎样的含义，举例说说“角度看到的不同时，应该怎样做？

不同，样子不一样”。

结合实际谈谈什么叫相信自己的眼睛。

借此理解“和颜悦色”，用上2）表情理解词语，进行说话这个词语说话。

练习。

3）引导学生体会两人的话对3）学生对比读两人的话。理我产生的作用。

解体会看到什么，就是什么，①引导学生比较老师和父亲不要受别人影响。

的话相似的方。

②为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

（板书：一生受用）

③当别人的看法、想法和自己4)联系实际说说自己的做法

不一样时，应当怎么做？

（板书：角度不同

样子不一）5)说话练习。

用“不要……要……”说话。

4）感情朗读，并组织评价。

6）学生练习朗读，展示读。

三、总结深化，升华感情。

1、回顾全文，体会画杨桃的1、学生看板书，回顾全文。

道理。（对照板书）

2、当别人的看法、想法和自

2、学生聆听，谈收获。

预设教学路径

己不一样时，不要先认为别人

错了，要看人家是从什么角度

看的；还要相信自己的眼睛，

要实事求是。如果我们每个人

都能这样做，能使我们每个人

一生都得到好处，我们要牢记

这个道理。

预设学生活动

备择方案

3、齐读资料夹中达尔文名言。 3、齐读达尔文名言。

四、拓展延伸，布置作业

1、小练笔：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？写下事情经过，从中明白的道理。

2、搜集有关的名言警句，抄在采蜜集上。

5、画杨桃

板

书

设

计

父亲：是…就…

师：角度不同

样子不一

我：一生受用