22我想多媒体教案及点评

《我想》教学设计

课 题

教学目标

包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

重 点

难 点

关 键

课件及教具

准

备

22、我想

课型

新授

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

3、背诵课文

课时

生字卡片

2课时

安排

学生活动

第一课时

学生按要求认真完成预习任务。

圈画并学习生字词。

学生自由发言

１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2 、同桌互读。

3、

指名接段读文。

4、

学生评价刚才那几个同学读书的情况。

生：（1）评价优点

（2）提点意见

理解词语：

花苞：花未开时包着花骨朵的小叶片。

汲取：吸取

柔软：软和，不坚硬。柳絮：柳树种子上

培养学生独立自主的完成任务的习惯，逐步提高理解分析课文的能力。

激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看设计意图

教师活动

前置研究：

1、正确流利的的朗读课文，结合工具书认读本课生字词，圈画出不理解的词语，试着联系上下文进行理解。

2、边读边想象课文所描绘的情景，达到熟读成诵。画出自己最喜欢的句子。

一

、激趣导入

师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？

今天这节课我们就来学习一手儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗

中感受到了什么。

2、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

3、再读课文，想一想诗歌中的我有哪些美好的愿望？

三、在读课文，读中感悟。

（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。

（小组活动，教师巡视）1、第一小节①读文，说一说为什么喜欢这一小节？②谁还有不同的感受，读出来。③教师范读，说一说你听出了什么？④自己练习朗读，把自己的感受读出来。

孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。

3、第三小节指名读，想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”？

刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，面像棉絮

的白色绒毛，随风飞散。

小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。

学生各抒己见，不必拘于一格。

盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。

“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花

学生认真倾听，自己练习朗读。

结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”

想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊

学生练习朗读课文

生：会看到柔软的白云

看到云彩上的小水滴是怎样形成的，它们在做什么游戏。还可以看到天上的神仙。

我在蓝天上可以看到很多新鲜的事物，学到很多知识，所以说蓝天是我的课堂。

体会动词运用的准确。

把自己种在春天的土地上，变棵小草，绿的生辉；变朵待别人。

给学生自由、主动发挥的空间，由整体向局部递进，来理解诗句的意思，就降低了学习的难度。（学生只要理解大概意思即可，能用自己的话说出来就行）

这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念。

这一环节体现了师生之间

望”？

4、作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？

把自己种在春天的土地上可以怎么样？

作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。

他要飞到的那个“遥远的地方” 可能会是什么地方？你猜一猜。

你从那么多想像中感觉到作者爱什么？

四、配乐朗读，体味情感。

多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。师点拨（配乐）

五、拓展延伸，仿写诗歌。

1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。

小花，开得漂亮，变成柳絮和蒲公英。

读出变小花、小草的快乐。

读好“飞呀，飞——”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。

学生猜

爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢？（引发幻想）

爱生活，爱大自然。

在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；

春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，

学生放飞想象，自由仿写。

的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟

注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。）

课外拓展体现了开放性，使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好的激发学生的求知欲和创造力，使每节课都回味无穷。