1 长城和运河教学设计

1、长城和运河

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城或运河的图片,写一段话。

教学重点、难点:

1、了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生的民族自豪感。

2、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

3、理解“人间奇迹”,知道在课文中的所指,知道课文外的一些我国奇迹。

教学准备:

有关长城和运河的课件,学生收集有关资料。

教学课时:两课时

教学设计:

第一课时

一、导入新课、揭示课题。

1、课件显示诗歌:上下五千年,古迹遍神州。兴起乘银河,俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗?

2、运用课件,相机出示有关图片,展示长城和运河的挂图,让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。

揭题-------长城和运河生齐读课题。

3、说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。

4.下面,我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢?

二、初读指导、初读课文了解大意

1、自学课文。

(1)、各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。

(2)、画出不理解、不认识的字词,说说作者是以什么样的方式看长城和运河的,为什么要这样看,

(3)、会读会写田字格中的生字。

2、检查自学效果。

(1)、齐读出示的生词,指名逐个读这些词语。

驾驶曲折蜿蜒谱写不朽

诗篇创造民族绸带

(2)、指导书写生字。

(3)联系课文,理解有关词语。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

三、精读课文

1、自由朗读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

2、同桌互读课文的第一、二部分,比较这两部分有什么共同之处。(反复)

3、认真默读课文,思考:

(1).作者是从什么地方看到这些人间奇迹的呢?你从哪些词句看出?

(2).作者看到了什么奇异的景象?画出有关句子。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个奇异的景象出现在我的眼前……

(3).作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

(4).读读下面两个句子,你喜欢哪一个?为什么?

a. 一个奇异的景象出现在我的眼前。

b. 我看见了一个奇异的景象。

(5) 、“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”

a.长城的奇异表现在哪些地方?用自己的话说说。

b.长城给你什么感觉?

c.“不朽的诗篇”是什么意思?

d.这两个句子运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处?

(6)、“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

a.运河的奇异表现在哪里?用自己的话说说。

b.跟长城相比,你觉得运河怎么样?从哪些词可以看出?

c.这两个句子运用了哪些修辞手法?

四、总结质疑

1、师:学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?

2、指名汇报并质疑,师小结。

五、全班配乐朗读全文。

六、作业设计

1、有感情地背诵全诗。

2、学习写介绍长城或运河的短文。

3、中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹,你也想用诗来赞颂它吗?

我驾驶着,

一个奇异的:

像,

,,

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的子孙(或祖先)。

板书设计:

长城和运河

奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)

运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)

课后反思:

上课前不少孩子都收集了资料,这是主动学习的标志,这使我很欣慰。让他们从图中感受到长城的雄伟壮丽、运河的迷人风姿。通过图与文字结合,孩子们对“巨龙、穿行、连绵起伏、曲折蜿蜒、绸带、飘落、因光闪闪、伸向天边”等有了直观的感受。收到了意想不到的结果。