14 狼和鹿优秀教学设计

冀教版三年级上册语文《狼和鹿》教案

知识与技能目标:

1、认识本课13个生字,会写10个生字,掌握多音字“提”和“难”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法目标:

引导学生进行下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系,体会出保护生态平衡的重要性。

情感、态度与价值观目标:

让学懂得不仅要关爱、救助动物,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,生增强维护生态平衡的意识。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

1、谈话导入

师:同学们,你们肯定都听过或者读过许多的童话故事,那么,在这些童话故事中,狼和鹿这两种动物给你留下了怎样的印象呢?

学生交流。

2、初读课文

师:今天,我们要学习的故事与同学们平时对狼和鹿的认识不太一样,同学们想知道是怎么回事吗?那么,就让我们用自己喜欢的方式读一读课文吧。

学生用自己喜欢的方式读课文。

师:课文读完了,谁来说一说课文里讲了狼和鹿的什么事呢?

学生谈自己的理解。

3、再读课文

师:同学们刚才说的都很好,今天我们就来深入地学习一下这篇课文。下面,我想找同学读一读课文,谁想展示一下你的朗读水平?(教师找四名同学准备朗读)在他们朗读时,大家要认真听,把你听懂的部分画出来,如果有不懂的地方做上记号,准备与同学交流。

学生读课文。

师:有了收获与同学分享是最幸福的,相信同学们现在都有了很多的收获,先和你身旁的小伙伴说说你读懂了什么,有什么不懂的,同桌先解决一下,如果解决不了,再全班同学共同解决。

学生小组交流。教师巡回。

师:现在谁想把你的收获和大家说一说?

全班交流。

4、预设学生交流结果。

第一段:

(1)一百多年前,凯巴伯森林的美丽。

(2)鹿要时刻提防狼的暗算。

第二段:

(1)体会当地居民恨透了狼。

(2)居民们杀了很多狼。

(3)凶残的狼到底该不该杀?

第三段:

(1)鹿群成灾后森林的景色。

(2)究竟是什么原因使鹿的生存环境破坏了。

第四断:

(1)为什么狼是“功臣”?

(2)为什么鹿是“罪魁祸首”?究竟是谁造成的?

5、指导学生有感情地朗读课文。

6、依据板书,梳理整篇课文。

师:当地居民在惨痛的教训中明白了这一点,但是在其他地方像狼和鹿这样的悲剧还在不时地发生者。比如:人类用农药杀死田里的害虫,导致许多鸟类失去食物来源纷纷死去。还有人类滥砍滥伐,导致水土流失,这样就造成多处洪水灾害。你们从中明白了什么呢?

学生交流。

7、总结:

没错,爱护环境,保护生态平衡是我们每个人的义务和责任,其实自然界中生物之间它们是相互制约、相互联系的关系,我们人类必须尊重生物界的这一客观规律,来维护大自然的生态平衡。我们希望狼和鹿的悲剧不再重演,我们期盼所有的生命都能永久和平。课下请同学们把这个故事讲给其他人听,让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来,好吗?

8、课后拓展:

1、森林中不能没有鹿,也不能没有狼。这就好比是一架天平,天平的这一端是狼,另一端是鹿,狼鹿共存,使天平保持平衡,这个平衡我们把它叫做生态平衡。我们关爱、救助动物是好的,但更应该懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,我们应该维护生态平衡。当凯巴伯森林附近的居民明白这一点时,为时已晚,他们多想让凯巴伯森林恢复当年的生机勃勃呀,你来给他们出出主意,好吗?

2、读一读美国政府的方案。“引狼入室”为了挽救灭狼带的后果,美国政府制定了“引狼入室”计划。1995年,从加拿大运来野狼放生到凯伯林区,森林又焕发了生机勃勃。

3、看看我们周围还有那些破坏生态环境的行为呢?“人类大量捕杀青蛙,使田间的害虫越来越多,影响农作物生长。” “人类滥砍乱伐树木,使得绿色植被逐年减少,由此而引发沙尘暴和水土流失,影响人类自身生存。”

4、学了这篇课文你有什么感受?把你的感受写下来。