8　看戏优质课教案

《看戏》

【教学目标】

1.能快速浏览和默读课文,思考问题,提取键信息。

2.结合文中语句理解,体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。

3.体会人民群众对艺术家的热爱,感受艺术家崇高的人格魅力。

【教学重点】

理解文中关键语句,体会联想和想象在表情达意方面的作用,感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。

【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料,了解梅兰芳生平及艺术成就。

【教学流程】

一、导入新课,扣题质疑

1、导入:同学们,你们了解戏剧吗?今天我们就来认识一位著名的京剧大师。(课件出示梅兰芳图片)你们知道他是谁?谁能给大家介绍梅兰芳先生?(相机出现课件中梅兰芳资料)今天这节课,我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏!

2、板书课题,读题。

3、读了课题你最想知道什么?

预设:(何时?何地?人物?主演?看何戏?……)

师:一个小小的课题给我们带来这么多疑惑,大家都预习了课文,谁能解决其中的问题?(全班交流)同学们都是善于思考的孩子。有些问题会在学习课文的过程当中有更深入地理解。

二、初读文本,解疑感知。

过渡语:请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

1.学生自读课文。

2.检查预习效果。(出示课件)读生字词,理解词语。

3.浏览课文,概括课文主要内容。(学生回答后老师小结概括课文主要内容的方法——把课文题目补充完整可以概括课文主要内容。)

师:你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说,既简洁又明了。谁再来说一说——(不过,用问题串联着说课文主要内容,要把语言组织好,说一段通顺的话)扣题质疑,用问题串联法说课文内容,这也是阅读方法之一!

三.欣赏戏剧,感受精湛技艺

过渡语:美国著名戏剧评论家称赞梅兰芳为“最完美的艺术家,一位登峰造极的专家。”他表演《穆桂英挂帅》时,他精湛的艺术表演与观众的情感交融在一起,现在让我们走进课文第四自然段一起来“看戏”吧!

1.默读第四自然段,把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。(学生画)

师:画好了吗?谁来读读?(指名读)你找的真准。

【出示课件5:开始唱了,那圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,柔和而又铿锵。唱词像珠子似的从一笑一颦中,从优雅的“水袖”中,

从婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。】

师:同学们,读一读这两个句子,你能用一个词语来概括你的感受吗?(美、妙、绝)

【出示课件】交流:开始唱了,那圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,柔和而又铿锵。

师:你从这句话中体会到什么?(生:歌喉美)

师:你从哪些词语体会到的?

生:“辽远”与“逼近”,“柔和”与“铿锵”

生:交流。【点击课件:“辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵”。】辽远表示很远,切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈,铿锵形容声音有节奏而响亮,表示掷地有声。

师:“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词,体会到声音的变化。

师:哪位同学来读一读这句话?(指名读)

师:一远一近,一柔一刚,远近交替,刚柔相济,多美啊!让我们美美地读一读这个句子。(齐读)

师:多美的歌喉啊,多美的声音啊!所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致,谁来告诉老师哪四个动词?

生:滚,滴,溅,落【点击课件:四个动词】

师:同学们仔细看看这几个字跟什么有关?

生:水。

师:对,那这四个字用得好在什么地方?

生:交流。(小组交流)(文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了,把声音写得很具体。)

师:同学们真会读书,读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗?

生:读。

师:梅兰芳先生歌喉美妙动听,入耳入心。作者通过绝妙的比喻,丰富的想象,将无形的歌声通过四个动词化为有形,从视觉的角度进行比喻,使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

师:同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美,还写出了他的什么美?

生:神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思?颦什么意思。(皱眉)

手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗?

身段美——婀娜——多么轻盈,多么柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的,生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件:两张图片,对比】

师:这么美的手势,这么美的身段,却在一位男演员身上表现得完美极致,尽善尽美,这说明了什么?

生:技艺精湛。【板书:技艺精湛】

师:这么美的神态,这么美的手势,这么美的身段,谁来美美的读一读最后一句话?

生:指名读

师:这么美的语言,老师也想读一读,想听吗?

师:同学们,一起来读一读这一段话。

师:是啊,作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致,多么精彩的一出戏啊!这样的写作方法就叫正面描写【板书:正面描写】师:这一段中还有哪一句话能表现梅兰芳技艺精湛呢?(课件出示第一句:当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面,陡然卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的,对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。)品味——、写法——、品读——

分角色朗读全段:男女生读。

过渡语:刚才我们品读了第四段,梅兰芳精彩的表演,精湛的唱腔让我们如见其形,如闻其声,它深深的留在我们的记忆中,一起来(课件出示:引读。)

四、课堂小结

这节课,我们学习了第四自然段,作者通过正面和侧面描写栩栩如生地再现了梅兰芳先生的精彩唱腔,下节课我们将继续学习课文,进一步感受梅兰芳先生的精湛技艺。

五、课堂练习。

《长江作业》课前导学。

板书设计

圆润珠子

16.看戏辽远而逼近柔和而铿锵

滚滴溅落