习作优秀教案案例

让心表达

——内心独白式心理活动描写片段指导

枫林绿洲小学马瑜习作教学目标:

1.了解内心独白式心理活动描写的方法及作用;

2.初步学习运用回忆、想象和因果分析等方法把内心独白写的具体、丰富。

习作教学重难点:

初步学习运用回忆、想象和因果分析等方法把内心独白写得具体、丰富。

课时:一课时

教学过程预设:

一导入:引出内心独白

今天在这样一个环境里上课,而且来了这么多老师听课,大家在心里对自己说了什么?

生:表达的自己的想法。

师:大家刚才在内心里自说自想的话,就叫做内心独白。指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。解释:“独”:自己,独自“白”:说

【过渡】内心独白是心理活动描写的一种,可以是一句话,一段话,也有整篇文章都是内心独白的。本次课,我们主要学习如何写一段话的内心独白。

二比较:内心独白作用

语文课上,老师点名背古诗,本来我都记得,现在全部忘记了,老师就要点名了,俩位同学描写的内心独白,哪一个更具体更丰富?

A:我紧张的要命,生怕老师点我的名字。

B:我的心脏已经跳到嗓子眼儿了,心里忐忑不安:这下完了!怎么什么都不记得了?我以前可是享誉全班的“背诵大王”啊!每次背诵,我绝对是背的最快最好的那一个。可是现在竟然在这节骨眼上掉链子!这次背不出来,老师会不会对我很失望?同学们会怎么看我?如果被我的“死对头”看到这一幕,他会耻笑我三天三夜啊!这让我颜面何存?天哪!这真是“一失足成千古恨”啊……

比较:B写得丰富、具体,更加能够表现人物的紧张、担忧的心理;A写得简单。

师:从第二位同学的内心独白中,你能感受到小作者怎样的心情?

生:紧张、担忧

师:一位忐忑不安的担心被点名的同学形象就浮现在你的眼前。从第一位同学的内心独白中能感受到吗?不能。师:内心独白的作用就是反映人物内心活动,揭示人物精神世界,丰富人物形象。一般人物独白有标志性词语,如“想”“思索”“心里嘀咕”等,所想的内容常常放在引号内,也有不用引号的。

怎样才能把心里独白描写的更加具体丰富呢?我们今天学几个好方法。

三例析:内心独白的写法

1、回忆

出示课文:我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。五上《窃读记》

师:大家知道哪些是内心独白呢?

出示习作:试卷上鲜红的70分狰狞地笑着,让我毛骨悚然:“上次因为考试失误而受的惩罚历历在目啊!面壁思过

半小时、取消一周的看电视时间、取消每天下午与朋友游戏的时间……”想到这里,我不禁小声哭了起来。——五一班周铭《第二次70分》

找出哪些是内心独白,这有什么共同点?

师:他们都通过回忆来描写心里独白的,可以回忆有关的一件事、一个场景,一个细节……这些回忆必须是真实的所见所闻。我们在写心里独白的时候也可以采用这种方法。(板书:回忆)

2、想象

师:接下来,这些内心独白与回忆式内心独白有什么不同呢?

出示课文:

四上选读《小青石》小青石得意地想:“我就要到都市里了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧?我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”

出示习作:明天就是我的生日了!我小小的心充满了欢乐:爸妈将会在家里挂满彩色的气球,我和朋友们穿上动物服饰玩角色扮演的游戏,不知道姑姑给我做了什么口味的蛋糕呢?豆豆说要给我一个大惊喜,难道他送我的礼物是我梦寐以求的图画书?时间时间快点过!明天明天早点来!——五一班陈静怡《生日会》

师:每个案例写出了作者当时什么心情?(欢乐、期待)

师:这俩段内心独白有什么特点?

师:这俩段话用想象画面的方式。想象的内容不是亲身经历过的。我们在写心里独白时,要想写的具体、丰富,可以采用想象画面的方法。(板书:想象)

创设情境一:今天我没有交作业,老师叫我去一趟办公室,我…运用回忆或想象的方法,也可以把二者结合起来描述内心独白。

学生讨论说说:用回忆加想象的方法怎么描写内心独白。

指名说。

3、因果分析

师:我们在写内心独白时,除了采用回忆事件、想象画面的方法之外,当我们对一些事物有感触想发表看法的时候,还可以采取因果分析法把内容写的更有条理,更有逻辑性。(板书:因果分析)多种原因,多种结果。

课文出示:

我不知道家里人为什么要将我送进书塾里去,而且还是全城中称为最为严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”—鲁迅的《从百草园到三味书屋》

师:你从这段心里独白中可以感受到作者什么心情?是怎样写的?

学生交流。

师:这里是一种因果关系,我们对触动自己内心的事情产生看法的时候,可以理性地分析,自己提出问题,自己分析原因,问题虽然只有一个,但原因有多种,结果也有多种。

创设情境二:下午打扫教室卫生的时候,我的好朋友不小心把扫把弄坏了,他要我别告诉老师,我……

请运用因果分析有条理地法描述我当时的内心独白。

学生讨论说。

四口语交际运用写作方法

师:具体而丰富的人物内心独白,可以恰当地表达人物当时的心情,让我们更加了解人物的性格和形象。为了把内心独白写的具体丰富,我们可以把这三种方法有机结合起来运用。很多情况下,这三种方法是相互融合的,不是单独割裂的。

课文出示:三下《争吵》

我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。可莱谛是个很好的人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候,他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该多好啊!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是要我去向他承认错误,我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝儿都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得可莱谛很可爱。我心里暗暗说“去向他认错吧!”可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出口来。

师:这段心里独白写出了作者什么心情?(矛盾、后悔、不安)运用了哪几种方法描写内心独白?

(回忆、想象、因果分析)

创设情境三:好朋友过生日,大家都送他精美的礼物,我的零花钱用完了,没理由再向父母开口要钱买礼物,我很烦恼。这时,妈妈拖着疲惫的身体,提着一袋子菜走进厨房,顺便把十几元零钱随意地放在餐桌上。看着那皱巴巴的十几元钱,我……

师:请你试着运用回忆、想象和因果分析这三种方法随机组合,说说你的心里独白。

生:讨论,说说。

五、群文导写实践写作方法

根据情境,把回忆、想象和因果分析有机结合,描写一段内心独白,要求写的完整、连贯、丰富,写出真情实感,不少于100字。

学生写作

六、讲评内化写作方法

学生自评、生生互评、师生互评

评价参考:

1、是否恰当地表达了人物当时的心情。

2、是否将三种方法有机结合,自然衔接。

3、描述性语言是否丰富、生动,议论性语言是否思辨、深刻。

总结:生活中,我们总会因为一些或大或小的事情触动心弦,感慨良多,那些澎湃的内心独白,如何才能从笔尖流淌的更加生动丰富呢?如何才能恰当地表达我们的真情实感呢?不妨将这三种方法有机结合起来运用,让心表达,会让我们的内心独白描写的更加具体、丰富,更加真实感人。