资料摘要
《长城和运河》教学设计教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间:两课时.教学准备:把课文中的插图制成幻灯片或课件。教学时间:一课时教学程序教师活动学生活动复备一、导入激趣1
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- 所属课文：1 长城和运河
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- 学校：武安市东关小学
1 长城和运河教案教学设计导入设计
未知
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关键词：1 长城和运河教案教学设计导入设计
正文
《长城和运河》教学设计教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
教学时间:两课时.
教学准备:
把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教学时间:一课时
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、导入激趣
1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3. 生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二、自读故事,初步感知
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2) 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
学生自渎课文,勾画、批注
三、理清脉络,精读感悟
一、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
3 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处?
4 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
5 "祖先"该怎么理解?
6 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
7.指导朗读.
二.精读第二部分
1.导读.
2.讲读.
(1) 观察书中插图,填空并回答问题.
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间
存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读.
4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
用自己的话说一说.
比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
1 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
2 指名读, 生评议.
3 齐读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
1 同学们不妨自己试着读一读.
2 指名说说两大部分读法的区别.
3 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
4 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
四,总结全文,拓展延伸。
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
学生收集整理。
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关于本教案的常见问题
Q：1 长城和运河教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 长城和运河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。