习作国家优质课一等奖

观察日记——三年级习作四教学设计

一、内容分析

本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的,它是学习课文的延伸,是口语交际的有效延续。目的是训练学生在日常生活中通过多感官去留心观察事物,体会各种现象,并且能够尝试以日记形式去记录下来。内容很广泛,可以是身边动植物的生长或者习性,也可以是生活中的自然现象等。可以写一次观察的内容,也可以记录一段时间连续的观察内容。然而,三年级第一学期处于低年段向中年段过渡的阶段,这时期的学生充满好奇心,善于发现。可是他们的观察不深入、不细致、不持久,所以对于观察的过程容易忘记或者忽视。在写作方面,他们更加倾向于概括性的表达,主次不分,像流水账一样。所以引导学生们细心地、连续地观察是重点也是突破口。引导学生从实践的乐趣中,去爱上观察、乐于观察,并且引导其能够详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的地方记录下来,但是这也是难点所在。

因而这节写作课,我根据新课标要求的“教师主导、学生主体、训练为主线”

的原则,简单设计了以下教学环节。

二、教学目标

1、熟悉并正确运用写日记的形式

2、培养学生认真观察周围事物的习惯,掌握基本的观察顺序。

3、通过习作过程中的互动,提高学生的语言表达能力。

4、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

三、教学准备

1、通过听学生讲自己写日记的习惯,了解学生的写作现状,指导学生规范日记基本格式。

2、制作简单的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学。

3、布置自己制作绿豆芽的家庭实践任务。

四、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.大家好,老师又一次来到学术报告厅上公开课,是既开心又紧张的,不知道同学们紧张不?那么为了缓解大家的紧张情绪,老师带大家做一个小小的游戏,请同学们仔细观察图片,给大家10秒钟的时间,告诉老师,你看到了什么?(大树或者人)

2.只有细心观察才能够发现别人没有发现的事情,你才会了解到生活中更多的奥秘与乐趣。你们愿意做细心观察的好学生吗?

(二)细心观察,引导写作

1.请大家打开课本63页。请同学们同桌之间讨论一下,这样的题目我们应该怎么去审题?作文有什么要求?有哪些需要注意的地方?

2.时间到……读完写作要求,谁来说一说此次作文要求写什么?

3.具体要求在哪些地方呢?(主要向“观察”和“日记”方向引导)

4.大家平时是怎么写日记的呢?格式有哪些地方需要注意?(日记日记我来记,写请日期和天气)

5.除了同学们刚刚说的几点,老师还要提醒大家,我在写日记的时候还需要注意写作的方法和顺序。

(三)师生互动,交谈写法

1.生活在这个美好的世界上,我们每一天都可能遇到很多事情,你们有没有认真关注过生活呢?你们会通过什么去观察它呢?大家说一说你观察事情的方法吧!

(预设)生:眼睛去看、嘴巴去尝、鼻子去闻、用手去摸、耳朵去听

相机板书

眼睛:颜色、大小、形状

鼻子:气味

嘴巴:味道

手:触觉

脑:联想

(四)看图说话,活学活用

1.下面我们一起用大家刚刚说的方法去观察观察我们身边最普通的一位朋友——桂花(课件出示:桂花)

2.我们一起去观察观察桂花吧!想要加入我们的小朋友们,得坐好了。

3.大家看到了什么?(桂花)谁来把句子说完整?(这是一株的桂花)它长什么样子呢?可以从咱们刚刚说的几方面去描述它(长相、叶子、用途……)还可以谈谈你对桂花其他的了解(引导学生说说桂花的用途——观赏、食用、美容、疗伤)

4.其实大家发现了,只要大家认真观察,我们就可以发现日常生活中我们经常忽视的事情。现在老师需要同学们自己去发现,并且将你的发现写下来。还记得几天叫大家带的东西吗?(豆芽)拿出我们的成长记录表,和大家分享你的小豆芽吧!

(五)生生交流,小试牛刀

了解了观察方法和表达顺序,下面请同学们拿起自己的笔,可以仿照我们前面的方法,将你对小绿豆的生长过程写下来吧!

生生交流,互评互改,教师点评。

(六)作业布置

未完成的片段,请课下完成,并和爸爸妈妈一起继续观察我们的小绿豆,养成留心观察的好习惯吧!