我的发现•日积月累（1课时）精品学案

注重基础训练培养学生技能

——三年级语文上册《语文园地四》教学设计

【教材分析】

本组教材是紧扣细心观察这一专题,整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。本节课学习的是人教版小学语文三年级上册语文园地中四的“我的发现”是让学生主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从字的音、形、义上加以区分。“日积月累”中的“读读背背”是一首关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣;“读读认认”关于人体器官的三行词语,要求学生认识其中的7个生字。通过这节课的教学,目的是让学生能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。使学生会读会背一首关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。最后熟读关于人体器官的三行词语并认识其中的7个生字。

【学情分析】

三年级的小学生,处于从小学低年级向高年级的过渡时期,他们的总体发展较平稳、稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面,如他们开始出现了学习兴趣的分化,对需要独立思考的学习作业更感兴趣;本班学生善于发现问题,对问题也有了一定的分析能力,可在表达能力方面还有很大的欠缺,往往不能把问题表达得很完整。

【设计理念】

细心观察是本组教材的中心点,目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。许多学生没有这样的心思,去留意身边、细心观察身边,只是限于表面上的认知。学生不能对这些事物了解得更多、从它们身上有所发现。只有善于观察和发现,人才会越来越聪明,积累的知识也会越来越多。因此,在课堂上(不只限于本组教材的教学),经常鼓励学生做生活的有心人,多去留意身边的事物,找找自己的发现。

【教学目标】

1、我的发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。

2、日积月累:“读读背背”是一首关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣要求学生会读会背。“读读认认”关于人体器官的三行词语,要求学生认识其中的7个生字。

【教学重点】

1、培养学生留心观察、认真倾听别人说话的习惯。

2、明白积累的重要性。

【教学难点】

1、如何去观察事物,做个有心人?

2、明白“好记性不如烂笔头”的道理。

【教学策略与手段】

用课件和卡片等方式来激发学生的学习兴趣。在学生自我学习的过程中,教师积极引导学生给予鼓励的自我评价和相互评价。

【教学准备】

课件、彩色词语卡片、生字卡片。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、我的发现

1、老师:出示苹果树图,让学生做“摘苹果”的游戏。“摘”下词语卡片,认识这些词语,然后老师就把这些“苹果”送给你。

学生认识词语,老师针对读错的地方给与纠正。

2、课件出示所有的词语,指名请同学全部读出来。

3、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。

4、小组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同。

5、指名朗读,注意正音,齐读巩固。

6、全班交流,说说你的发现。

7、教师引导小结:这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。

8、拓展练习:形近字组词。

耍()渣()同()惜()交()著()要()查()铜()借()胶()者()设计意图:

用孩子们喜欢的“摘苹果”游戏导入,使学生一开始就有了想展示自己的欲望。孩子们喜欢玩游戏,“摘苹果”的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中,

对认识词语产生了浓厚的兴趣,从而更好地进行探索和发现。

二、读读背背

1、导入:我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,让我们大开眼界,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧。

2、课件出示,老师范读。

3、学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

4、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

5、小组朗读。

6、师生对读,齐读。

7、看谁最先背下来。

8、背诵比赛。

9、拓展延伸:你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?你能试着编一编歌谣吗?

设计意图:

本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解这首农谚歌谣的内容。针对学有余力的孩子所设计的拓展练习既进行了语言文字的训练,又培养了学生的想象能力和创造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用。

三、读读认认

1、课件出示,读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现。

2、学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论:带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3、学生现身演示,说说这些人体器官。

4、认识表中的7个生字,并用这7个字扩词。

5、请学生“开火车”认生字卡片。

6、拓展:说出你知道的带有“月”的字,并组词语。

设计意图:

为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,这个环节我让学生自己去探索,自己去发现这一类的词语的特点。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手做的环节,在说中训练语言,做中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到学习的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。