5　神笔马良优秀公开课教案

神笔马良

靖边一小三年级鲁向霞

[教学目标]:

1.初读课文,知道神笔用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2、认识文中的新词,并理解词语的意思。

3、指导学生自主阅读,让学生练习抓住课文中的重点词句,理解课文的内容。

4.初步了解神笔“神”在哪里。

[教学重点]:

初步了解神笔“神”在哪里。

[教学难点]:

指导学生自主阅读,让学生练习抓住课文中的重点词句,理解课文的内容。

[教学准备]:

1、每个学生准备一张纸,一枝笔。

2、多媒体课件。

神笔马良

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:同学们,你们喜欢故事吗?喜欢故事的同学举起你的小手,这么多同学都喜欢故事,那你读过或听过哪些故事?(生说故事)哦,这么多小手都举得高高的,看来你们都是爱读书的好孩子。这节课,我们就来学习一个有趣的故事《神笔马良》。(出示课题)

2、板书课题:神笔马良(师生共同书写课题,读课题)二、初读、整体感知

同学们,这篇课文很长,课前大家都已经认真地预习了课文,现在请同学们听视屏朗读,看你是否读准了字音,回顾课文哪些语段是你感兴趣的地方,好吗?(出示视屏朗读全文)

1、检查字词认读情况:

耕地监视干旱监牢桅杆咆哮

拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读) 2、理解“咆哮”“衙门”这两个词。指导书写“衙”字,生练习写。

3、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?

用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官

师:你刚才说的这么长的一段话,老师可以用这么四个字来概括,出示“用心画画”,谁能学着老师的样子也用四个字概括着往下

说,作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。

4、能用上这几个词再来简单地说说课文的主要内容吗?

小时候,马良家里很穷,他不怕别人嘲笑,先是——,接着——,然后——,最后——————的一件事情。

孩子们,你们真聪明,这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了课文的主要内容。

三、体会神笔之神

师:我们一起来看课题,顾名思义,神笔就是……?(神奇的,有灵性的笔。)

师:马良的神笔“神”在哪儿呢?文中有一句很关键的句子,就告诉了我们神笔的神奇,你们找到了吗?

1、找出总起句:“要什么就画什么,画什么就有什么。”(你们可真厉害,一下子就找到了,马良的这枝笔可真神奇呀!)指导朗读。

出示:“要什么就画什么,画什么就有什么。”

2、感受神笔“画什么有什么”之神:

师:马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文,用笔圈出来。(生圈画,师巡视)

3、能用“画----------- 就有---------- ”的句式来回答吗?(师示范读)

A、马良用神笔画公鸡就有公鸡,公鸡能喔喔地叫起来, (能给人们报晓。)

B、马良用神笔画耕牛就有耕牛,耕牛下地拉犁了。(牛下地拉犁了,农民伯伯再也不用那么辛苦了。)

C、马良用神笔画牢门就有牢门,监牢里的穷人都跟着马良逃出去了(神笔帮马良和穷人成功逃脱了)

D、马良用神笔画水车就有水车,农民们有了水车,都很高兴,农民就再也不用木桶背水了。(水车可帮了农民们一个大忙啊。)

马良用神笔画---------就有-----------

难怪课文里说是——引读出示:

4、“要什么就画什么,画什么就有什么”。(板书:画什么有什么。)这不愧为是一枝神笔啊!

四、拓展训练,

1、说一说,写一写。

孩子们,马良有了这枝神笔,他时刻为别人着想,假如你有了这枝神笔,你会做些什么呢?

假如我有马良的神笔,我会————

2、资料补充,出示诗歌:《假如》

五、总结:

这马良的神笔真是出神入化啊!神笔在马良手上是如此的神奇,那在大官手上又是怎样的呢?欲知后事,我们下节课知晓。