14 狼和鹿特级教师教学实录

《鹿和狼》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。教学过程:

一、导入:

1、同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?板书:狼

2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书:鹿

过渡:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。

板书课题:鹿和狼

二、学习新课:

1、师:听了这个故事,或许你就会对它们的看法有所改观。师范读课文。

2、师:验证大家的预习情况。

第一组:凯巴伯森林葱绿生机勃勃灾难

第二组:贪婪凶残毒手捕杀哀嚎血泊功臣

第三组:提防饥饿疾病毁灭悲惨祸首

其它一旦消退蔓延

(3)第一、二、三排词语分别和什么有关?

那文中的功臣和祸首分别指的是谁?

(4)我们一起来读好这两组词,读出狼和鹿的特点。

3、文中还出现了两个多音字:①辨读,②作笔记。

di(提防)提 ti(提问) po(湖泊)泊 bo(停泊)

三、理清脉络

1、生词、多音字都会读了,课文肯定也能读得好,请同学们打开书咱来接读课文。注意:读准字音,读通句子,边读边想:每个自然段分写了什么?

2、师生接读第一自然段。

师:这段话主要写了什么?你能够从文中找到一个关键词吗?

出示:提防下毒手谁能抓住关键词“提防”来概括段落大意?

(段意:鹿要时刻提防狼的暗算。)

小结:抓住段落中的关键词能准确而简洁地概括主要内容。

3、指名读第二自然段.试着用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。

本段的关键词是什么?(捕杀)

(段意:当地居民捕杀狼。)

4、指名读第三自然段。其他同学思考:这一段讲了什么?

这一段的关键词是什么?(灾难)

(段意:灾难降临到凯巴伯森林。)还可能找到哪些表示灾难词语?

5、指名读第四自然段。其他同学思考:讲了什么?

这一段的关键词是什么?(功臣、祸首、)

(段意:人们做梦也不会想到,狼居然是森林和鹿的功臣。)

这一段有一组反义词,你们发现没有?(功臣、祸首)

2.看着每个自然段的关键词,想想每段的主要内容,说说整篇课文写了一件什么事。(学生自己练说,同座互说,再指名说。)

3.小结:先抓住每一自然段中的关键词,说说每一自然段的内容,再把每一自然段的内容串联起来,就是文章的主要内容。

学到这儿你有没有什么疑问?

4.为什么狼会成为功臣,鹿会成为祸首?知道了吗?

5.师小结:狼(吃)鹿狼(保护)森林鹿(破坏)森林

这是大自然神奇的食物链,一旦食物链被破坏,自然界的生态平衡也随着打破。告诫咱们不能随主观意识就下独断。

详细的过程咱们下节课继续!

板书设计:

鹿和狼

功臣祸首

教学反思:

在教学中,对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题,我觉得,作为教师,我们应该在教学中创设学生参与的时空,让学生动起来,主动参与,主动探究,教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些,我们所设计的问题很重要。因此,我认为“提高课堂的有效性”应该从我们所设计的每一个问题出发。我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣,能不能调动学生参与和学习的积极性,使他们主动参与到课堂中来,真正成为课堂的主人,这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题,也是我在今后的教学中努力地一个方向。