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惊弓之鸟一、猜成语导入:师:同学们我们在讲新课之前,先来做一个猜成语的游戏好吗?出示课件试着讲讲你感兴趣的故事。引出成语故事:每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,以深刻形象的故事典故讲述一些道理,是我国几千年以来人民智慧的结晶。今天我们也要学习一个成语故事——《惊弓之鸟》师:看到题目,从题目中知
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20 惊弓之鸟ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：20 惊弓之鸟ppt配用优秀教学设计
正文
惊弓之鸟
一、猜成语导入:
师:同学们我们在讲新课之前,先来做一个猜成语的游戏好吗?出示课件试着讲讲你感兴趣的故事。
引出成语故事:每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,以深刻形象的故事典故讲述一些道理,是我国几千年以来人民智慧的结晶。
今天我们也要学习一个成语故事——《惊弓之鸟》
师:看到题目,从题目中知道了什么?(出示:大雁的资料)
师:除了知道鸟是大雁,题目中你还想知道什么呢?
生:为什么只有弓没有箭就能把大雁射下来?…………
师:这就是这节课我们所要讲的内容,让我们走进文章当中找到答案。
二、新授
1.初读课文,学习生字词。
(1)自读课文,借助拼音读准生字,把语句读通顺。
(2)认读生字。(出示课件)
出示不带拼音的词。你觉得哪个字音需要大家注意呢?
(3)制作生字卡
(4)分段指名读。
2.熟读课文,把握文章大意
(1)想一想这篇课文写了几个人物?主要写谁?
(2)请同学们小声地再读一遍文章,想一想这篇文章讲了一件什么事?试着用自己的话概括出来。(出示课件)起因、经过、结果说清楚。
A:给出提示 B:去掉提示
3.分析课文,体会人物对话。读(1-3段)
(1)更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
(2)师:在文章的第一自然段,作者用了一句话来介绍更羸,谁找到了?
能手:什么是能手?在咱们国家你知道谁是哪方面的能手吗?
生:例如:游泳……
出示:弓箭
师:我们都知道弓箭配合使用才射杀猎物,那更羸有什么不可思议的想法呀?请
大家读
(3)读1—3段更羸和魏王的话。
师:读,边读边用“——”画出更羸说的话,用“~~~~”画出魏王说的话。
边读边想,更羸的话该用什么语气读?魏王的话该用什么语气读?
处理更羸的话。
师:第一自然段中更羸只从大雁慢慢飞和变飞边叫,就能断定自己能够把大雁射下来,更羸给你留下什么样的印象?
自信
师:谁能带着自信的语气来读读?2-3个评价
处理魏王的话
师:魏王什么反应?
生:怀疑读出怀疑的语气。
总结:更羸只从大雁慢慢飞和变飞边叫,就能断定自己能够把大雁射下来,结果怎样呢?书上怎么说的?
处理第四段
生读
师:那只大雁直往上飞……“直”是什么意思?
生:一直
师:为什么呀生:大雁害怕、着急……
师:谁体会着这种心情读读?
总结:一个“直”字不但写出了大雁受到惊吓后的样子,更反映出更羸分析准确,“直”字用的真好。
处理第五段
“!”
师:读文章不仅要关注文字,还要注意标点符号,也能读出人物的心情。
4.找出原因,读(5-8段)
师:看到大雁真的射了下来,魏王大吃一惊,“惊”的是什么?
生:“真有这样的本事?”
感情朗读课文,读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”,抓住“啊”“大吃一惊”)
总结:那到底更羸有没有这样的本事呢?到底掉下来的原因是什么呢?
师:更羸如何回答?
生:更羸笑笑说“不是我的本事大……”
师:更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟,而且迅速作出判断,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?(学习第八自然段)
原因:1.
2.
三、总结
1.讨论:究竟是谁害死了那只大雁?
1.是射箭能手更羸吗?
2.是先前射伤大雁的猎人吗?
3.是这只大雁的同伴吗?
4.是这只大雁自己吗?
学了这篇课文,请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
讨论:更羸的本事大在哪里?
你从这个成语故事中得到什么启发?
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