归纳与整理教学设计第二课时

教学设计

《化学与资源开发利用》

甘肃省陇南市武都第二中学 马鹏远

一、指导思想与理论依据

根据建构主义理论和认知心理学基础，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会；从学生的认识起点出发，突出化学实验功能，发展化学实验素养；使学生树立全面、协调、可持续的发展观，学以致用，回报社会。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。

①从学科知识的角度，本节内容包括获取纯净水，海水淡化和海水的综合利用。石油，煤、天然气的综合利用，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I 学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。

3．教学方式与教学手段

化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。

（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。然后让学生在班上交流自己的体会和认识。

（2）小组合作讨论法：让学生根据自己的条件，以各种方式主动收集相关信息，并且与同学交流讨论。

（3）课内与课外相结合，指导学生根据自己的兴趣和条件选择其中的一个内容作为自己深入学习和研究的小课题，进行更深入的学习和研究，完成小论文，表达自己对“化学与可持续发展”这一主题的认识和体会，反馈学习效果。

5．教学媒体的选择

虽然本节内容学习难度不大，但是要使学生在有限的课时内了解海水资源开发利用的基本知识，就要有较大的信息量。所以在教学媒体的使用时选择图片、图表、实物、事例、实验以及多媒体课件等增加信息量，实现教学的优化或将它们有机结合，充分发挥其整体功能优化教学过程。

三、教学目标

知识与技能目标: 1.了解获取纯净水的方法、海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

2.知道石油、煤、天然气的综合利用的原理。

3.知道从海带中提取资源的原理，了解非蒸馏原理。

过程与方法目标

1. 通过引导学生查阅资料，学习阅读、查阅资料的方法，培养学生的自主学习能力和对所获信息进行加工，归纳概括形成一定结论的能力。

2.

引导学生合作讨论，设计实验，了解科学研究的基本方法，进一步形成交流、反思、发现的学习习惯。

3. 通过对海水淡化和海带中溴、镁元素的获取方法的学习，体会在分离和提纯物质时化学实验的重要作用。

情感态度与价值观目标

1.体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源合理开发意识。

2．在元素的检验实验中，使学生形成实事求是、严谨细致的科学态度。

3．在交流讨论和实验过程中，培养学生的合作意识，同时增进学生对化学科学的认识和兴趣。

教学重点：了解化学方法在海水资源开发中的作用。

教学难点：水、海水、化石燃料综合利用的原则和意义。

四、教学过程

一、天然水的净化

专题二

海水中获取化学物质的方法

1.海水提盐

2.从海水提取单质 (2)海水提镁：

专题三

石油、煤、天然气 1.石油、煤、天然气的综合利用

【总结】在全社会树立起新的生态观，努力在全社会形成科学、合理、安全、健康的生活方式，形成以资源节约型、科技先导型、质量效益型为基础的可持续的文明发展观，为生态文明建设和经济社会的发展提供强大的精神动力、智力支持和科技保障，保持和改善生态平衡，保护好地球这个今日唯一可供生息的家园。