练习7教学实录与评析

20 谈礼貌

教材说明:

《谈礼貌》是苏教版五年级下册语文第五单元中的一篇说理性的文章。课文结构严谨,说理性强,作者列举了三个典型事例,从古到今,从百姓到总理,颇具代表性,从不同侧面说明问题,告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

从单元编排内容来看,该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美,第20课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章,为以后的议论文学习提供了发展。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料,教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯

教学重点、难点::

1、通过对人物形象的认识,引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处,从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学方法:

1.在检查学生预习环节,通过自由读、指名读、同位轮读等多种方式了解学生尤其是识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取圈画、小组合作学习、讨论、交流等方式推进学生读懂课文从而感受礼貌待人的好处。

3.借助拓展小练笔,培养学生写作的兴趣。

教与学的准备:

学生:完成预习。(学会正确认读生字、词,会书写;能流利的阅读课文。)

教师:

1.教学课件

2.根据学生的预习查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

教学课时:2课时

教学设计

第一课时

一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导课

1.齐读课题。交流:什么是礼貌?

2.生讨论:你在生活中做过哪些有礼貌的事?

(二)检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)课件显示字词:(礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养彬彬有礼出言不逊. 和谐),指名学生认读。

(2)指导学生练写个别生字。

2.检查朗读课文。

(1)同位两人为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、流利。

(2)朗读下列古训或俗话:

君子不失色于人,不失口于人礼到人心暖,无礼讨人嫌

3.整体感知课文内容。

(1)简单交流:课文主要写了什么?哪个地方给你留下了深刻印象?

(2 )给课文划分段落,并用自己的语言概括段意。

(3)再读课文,用简洁的语言概括本文中的小故事(问路事件乘车事件理发事件)思考故事讲述了什么道理?

二、部分理解——精读感悟,重点突破.

(三)精读感悟.

1 .学习第一自然段:

(1)指一名学生读第一小节,其余生思考:“君子不失色于人,不失口于人”“彬彬有礼出言不逊”是什么意思?

(2)指名说说古训“君子不失色于人,不失口于人”的意思。

(3)师:有道德的人待人应该彬彬有礼,不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人,使用礼貌语言是(引说:我们中华民族的优良传统。)

板书:礼貌待人使用礼貌语言

2、再读这一部分,读通读顺,会背诵。

3.指名学生练习背诵。

作业:

1、熟读课文。

2、默写第一段中的古训及意思。

第二课时

一、复习巩固引“礼貌”。

1导语:(上课!老师好!)同学们真有礼貌,今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题:谈礼貌

2、复习:

默写古训“君子不失色于人,不失口于人”,并指名说说意思。

3、师:作者引用这则古训想告诉我们什么道理?

(板书:礼貌待人优良传统)

4、回忆课文2-4小节,作者用了哪几个事例来谈礼貌的?

(板书:问路乘车理发)

二、精读“问路”,感悟礼貌

1、出示自学要求:

(1)默读课文第2自然段。

(2)用“——”画出牛皋和岳飞问路的句子,用“”画出老者的反应。

(3)说说从这个故事你明白了什么道理。

2、交流:问路故事

(1)谁来读读描写牛皋问路的语句。

(2)指名读

(3)在你眼前了现的是怎样的牛皋?你从哪里体会到?(抓住关键词语)

(4)如果你是那位老者,你会怎样想怎样做?

(5)引读:大家的感受与老者一样,所以老人……

(6)我们的民族英雄岳飞是如何做的呢?指名读

(7)他给你怎样的印象?谈谈理由。(相机指导朗读)引读:所以,……

(8)指名三人演,注意人物的动作神情

(9)牛皋知道后下次会如何做?

(10)牛皋、岳飞不同的遭遇,告诉了我们什么道理?

(“礼到人心暖,无礼讨人嫌”,简要说说语意。)

(11)小结,课文的说理方式。

(先讲故事,后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写)三、合作学习,领悟礼貌。

学生合作学习3——4自然段,明白礼貌待人的好处。

1、出示合学要求:

(1)用你喜欢的方式在小组内读课文第3至4自然段。

(2)用学习第二自然段的方法合作学习三四自然段

(3)完成合作学习单。

2、交流汇报

乘车故事

(1)在这个故事中你从哪里体会到人物很讲礼貌?(同组一个说,一个可补充)

(2)你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人,使用了礼貌语言,所以……,可见……。)

(3)分角色读一读或表演。

(你们合作的真精彩,希望下面的同学也能谈出你们的精彩。)理发故事

(1)谁能简单的说一说这个故事?(指名读)

(2)你从中体会到周总理是什么样的人?说说理由。

(3)你从这个故事中又明白了什么?

(4)读一读或表演。

四、回归中心,明白道理

1、师小结:三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都有一个共同的特点就是----(讲一个故事说明一个道理)。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?一起来读一读课文的最后一小节。)

2、齐读第5小节

3、指名说说你明白了什么道理?(礼貌待人,使用了礼貌语言,这样人与人之间的关系才会更和谐,社会才会更加美好。)

3、思考:本段在文中有什么作用?(总结全文,照应开头)

五、总结写法,模仿练笔

1、依据板书,小结整篇文章的写作方式。

(三个故事,先是讲故事,后说道理;整篇文章总说道理,故事举例,最后在强调讲礼貌的重要性,总分总的写法。)

2、联系生活写“礼貌”

谈了这么长时间的礼貌,对于礼貌的好处和意义,我想同学们一定都深有感触。现在请大家想想,在我们身边有哪些礼貌待人好处的事例,动笔把它写下来吧!写的时候,学着使用上课前搜集到的关于礼貌的名言、古训,以及这篇文章使用的先举例后讲道理的表达方式。

3、生交流写话。

六、作业:

1、善积累的你摘抄你喜欢的有关礼貌的格言,名句,小故事等。

2、善创新的你创作一句有关礼貌的格言。

板书:

谈礼貌礼貌待人问路

优良传统总 乘车

理发

分

和谐、美好

总定远县实验小学陈华丽