真分数和假分数（通用）优质课教案设计

真分数和假分数

教学目标：

1.认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。

2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理地、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括的能力。

3. 进一步培养学生的观察和分析总结的能力,并能解决一些有关问题。感受主动参与、合作交流的乐趣。

难点重点：

重点:真分数和假分数的意义和特征。

难点:假分数意义的理解和用直线上的点来表示分数。

教学过程：

一、创设情境

师:这些分数有什么特点,我们可以把它们分成哪几类呢?板书:真分数和假分数

二、探究新知：

1. 投影出示例1。

学生涂色表示相应的分数,然后同桌交流。

师:把每个圆都看作单位“1”,都平均分成几份?每份是几分之几?涂色部分各表示几分之几

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生1:第一个圆平均分成了3份,每份是三分之一,涂色部分表示三分之一。

生2:第二个圆平均分成了4份,每份是四分之一,涂色部分表示四分之三。

生3:第三个圆平均分成了6份,每份是六分之一,涂色部分表示六分之五。

师:这些分数的分数单位分别是多少?它们各有几个相应的分数单位?

师:通过刚才的涂色,你有什么发现?比较上面的三个分数,它们之间有什么共同点?(提示:比较每个分数中的分子和分母的大小,再看看这些分数比1大还是比1小)

生:我发现涂色部分都不满1个单位,这三个分数的分子都比分母小,而且它们都小于1。

师:你说得很好。

师:分子比分母小的分数都叫做真分数,真分数都小于1。(板书)

2. 投影出示例2。

学生涂色表示相应的分数,然后同桌交流。

师:把一个圆作为单位“1”,涂色表示各个分数。

师:通过刚才的涂色,你有什么发现?比较这三个分数,它们之间有什么共同点?(提示:比较每个分数中的分子和分母的大小,再看看这些分数比1大还是比1小)

生:我发现涂色部分有的正好是1个单位,有的大于1个单位,这三个分数的分子大于或等于分母,它们都大于1或等于1。

师:你说得很好。

师:分子比分母大或分子等于分母的分数都叫做假分数,假分数都大于1或等于1。(板书)

小结:有些假分数的分子恰好是分母的倍数,它们实际上是整数;有些假分数的分子不是分母的倍数,这样的假分数可以写成带分数。

三、课堂总结

1. 真分数:分子小于分母,小于1。

2. 假分数:分子大于或等于分母,大于1或等于1。

3. 带分数:整数和真分数组合而成。