本章复习与测试优秀教学设计

第一章复习课（第一课时）

教学目标：

1、通过学习本章，建立运动学的相关概念，并学会用所学概念描述质点的运动

2、通过学习思考对质点的认识，了解物理学中模型工具的特点。

教学重难点：

重点：位移、速度、加速度的复习

难点：对位移、速度的理解，并学会解决与这两个概念相关的实际问题

运动是物理学研究的主要内容，大到天体的运动，小到微观粒子的运动，空间中的运动无时无刻都在发生着，那物体为什么会运动，物体如何运动都蕴含着深刻的物理含义，而要研究物体运动的深层次含义首先必须准确的描述运动，第一章——运动的描述这一章是整个运动学的基础，学好这一章是今后学习运动学的敲门砖，今天我们就对第一章进行复习。

腾空的香蕉球，火车在铁轨上运行，转动的风扇，这些都在运动的物体能看成质点吗？

在研究火车车轮的转动，火车运行的轨迹，皮球击球点不同位置旋转的速度

问1：如何引入的质点，什么是质点，物体看成质点的条件。

质点的定义：用来代替物体有质量的点。

物体看成质点的条件：

（1）、当物体的大小形状体积对所研究的问题没有影响时可以看成质点。

（2）、平动的物体可以用一点来代替其整个物体的运动

注意：质点是一个理想化的物理模型、实际并不存在。

练习：下列哪些情况下的物体可以看成是质点：

A、地球的自转运动。

B、绕太阳运转的地球。

C、做花样滑冰的运动员。

D、转动的门。

E、研究运动员发出的弧旋乒乓球的转动。

F、沿曲线飞行的空中的乒乓球。

G、上海开往吉首的火车。

H、火车通过站牌所用的时间。

M、研究汽车行驶的速度。

N、研究汽车轮上的一点运动情况的车轮。

问2：火车离站台渐行渐远，但火车相对于站在门边的人却是静止的，明明同一辆火车，为什么会有两种不同的状态？

生：参照物不同

参考系：定性描述物体运动时，选来作为参考的物体。

师：为了实时监控还需要确定的位置坐标怎么做？

为了定量描述物体的运动，除了要选定参考系外，还需要在参考系建立坐标系

问3：完整的坐标系需要包含几要素？

生：原点，单位长度，正方向

问4：直线运动的物体（A）1m，（B）4m指的是物体的什么物理量？

物体位置的变化用哪个物理量来描述？A到B的位移为多少，如何计算？

B到A的位移呢？负号代表什么？位移是什么量？位移是路程吗？位移和路程的大小比较？路程在什么运动时等于位移大小

生：A，B表示的是位置

位置的变化用位移来描述

AB之间的位移：△x ＝

x2 –

x1=3m

B到A的位移：△x ＝

x1 –

x2=-3m

负号是表示与规定的正方向相反

位移是矢量

位移：表示物体位置的变化，用从起点到终点的一条有向线段表示，是矢量。

路程：物体运动轨迹的长度，是标量。

练习：

位移：16m 路程

路程>位移

当物体做非往返直线运动时路程=位移大小

位移是一个过程量，一段位移一定对应一段时间。物体某一瞬间所处的位置是一个瞬时量，一个位置对应一个时刻。

例：在时间轴上找到时间和时刻

1.前3s

2.第3s内

3.第3s初

4.第3s末

5.第2s末

问5.怎么表示时间，怎么表示时刻？

在时间轴上，时刻是一点，而时间间隔是一条线段，时间只有大小没有方向是标量

问6.观察最简单的直线运动情况发现相同的时间间隔，位置变化大小不同，物体在做什么运动，用哪个物理量来描述物体运动的快慢？不同时刻对应的速度是不同的，这个速度称为什么速度？如何描述整段过程中的运动快慢？

做直线运动，速度，瞬时速度，用平均速度来代替瞬时速度

说明：平均速度是粗略描述物体运动的快慢

瞬时速度是精确描述物体运动的快慢

计算式

上式可用于平均速度的计算，当Δt很小时，则v趋近于瞬时速度。

问七：平均速率就是平均速度的关系吗？

平均速率不是平均速度的大小，

平均速度的计算用位移除以时间

而平均速率用路程除以时间

只有当物体在做单向直线运动时才有平均速率等于平均速度的大小

例.对瞬时速度和平均速度，下列说法中正确的是（

）

A．瞬时速度是物体在某一段时间内或某一段位移内的速度

B．瞬时速度和平均速度都能精确地描述变速运动

C．瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度

D．瞬时速度和平均速度都不能进行测量

例.在百米赛跑中某运动员在5s末时速度为8m/s，在10s末到达终点时的速度为14m/s，则运动员在全过程中的平均速度为（

）

A．10m/s

B．9m/s

C．11m/s

D．5.1m/s

例.一物体由A点出发沿直线运动到20m处的B点花了5秒钟，然后又以4m/s的速度回到A点。求整个过程的平均速度、平均速率？