学生实验教学创新设计

4.2探究感应电流产生条件

教案

学校：皮山县高级中学

教师：买地娜·艾尔肯

一、教学目标

1.

知识与技能

（1）知道什么是电磁感应现象

（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件

（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流

2.过程与方法

（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法

（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力

3.情感态度与价值观

通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

二、教学重点难点

1.

教学重点

（1）学生实验探究的过程

（2）对产生感应电流条件的归纳总结

2.教学难点

（1）教师对学生实验探究过程的控制

（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化

三、教学策略与手段

本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

（1）本节课流程设计：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。

（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。（3）教学中通过多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的思考分析。

三、教学过程

（一）实验探究活动1：

1、参考器材：蹄形磁铁、直导线、灵敏电流计、导线、实验电路设计图

2、实验现象记录：

实验操作

实验现象（有无电流）

分析论证

导体棒静止

导体棒平行磁感线运动

导体棒切割磁感线运动

当闭合导体回路的一部分做 磁感线运动时，有感应电流产生

3、初步分析现象产生的原因：闭合电路的一部分导体切割磁感线，线圈中有感应电流产生。

（二）实验探究活动2：

1、参考器材：条形磁铁、线圈、灵敏电流计、导线

2、实验现象记录：

实验操作

N极插入线圈

N极停在线圈中

N极从线圈中抽出

S极插入线圈

S极停在线圈中

S极从线圈中抽出

感线。

（三）实验探究活动3：

1、参考器材：原副线圈、灵敏电流计、滑动变阻器、电池、导线

实验现象（有无电流）

分析论证

只有磁铁相对线圈（ )时，闭合导体

回路中有电流产生；

磁铁相对线圈( )

没有电流产生。

3、初步分析现象产生的原因：磁感应强度发生变化；螺线管切割磁

实验操作

开关闭合瞬间

开关断开瞬间

实验现象（线圈B中有无电流

线圈B中磁场（ ） 时，线圈B中有感应电流；磁场（

） 时，线圈B中无感应电流

分析论证

开关保持闭合，滑动变

阻器滑片不动

开关保持闭合，迅速移动滑动变阻器的滑片

3、初步分析现象产生的原因：穿过大螺线管的磁感应强度发生变化

总结以上三个实验：实验二、三的共同特点：磁感应强度发生变化；实验一的特点：闭合回路的面积发生变化。

四、小结

产生感应电流的条件：穿过闭合回路的磁通量发生变化。

必须满足两点：1.闭合回路 2.磁通量变化

五、课堂练习：

1、如图所示的匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下，线框中是否产生感应电流？

（1）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲）（2）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙）（3）线框绕轴线AB转动（图丙）。

2、判断下图中能产生感应电流的是（）

3、如图所示，线圈Ⅰ与电源、开关、滑动变阻器相连，线圈Ⅱ与电流计G相连，线圈Ⅰ与线圈Ⅱ绕在同一个铁芯上，在下列情况下，电流计G中有示数的是( )

A．开关闭合瞬间

B．开关闭合一段时间后

C．开关闭合一段时间后，来回移动变阻器滑动端

D．开关断开瞬间

4、如图

有一正方形闭合线圈,在足够大的匀强磁场中运动.下列四个图中能产生感应电流的是图(

). 5、如图装置，在下列各种情况中，能使悬挂在螺线管附近的铜质闭合线圈A中不产生感应电流的是( ) ．A．开关S接通的瞬间

B．开关S接通后，电路中电流稳定时

C．开关S接通后，滑动变阻器触头滑动的瞬间

D．开关S断开的瞬间

六、作业：问题与练习3、4